下面我将从几个方面来详细阐述小学儿童的思维特点。
核心特征：从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡
这是小学儿童思维发展的主线,我们可以将其理解为一个“承上启下”的过程。
- 承上（继承自学前）： 保留了学前儿童具体形象思维的特点，即思维在很大程度上依赖于具体、可感知的事物。
- 启下（为中学做准备）： 开始发展抽象逻辑思维，能够理解一些概念、关系和规律，而不仅仅停留在事物的表面现象。
这个过渡不是一蹴而就的,而是贯穿整个小学六年，呈现出明显的阶段性特征。
阶段性表现：
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低年级（一、二年级）：以具体形象思维为主
- 特点： 思维活动离不开具体事物的支持，他们需要看到、摸到、听到具体的事物才能进行思考。
- 举例：
- 数学： 学习“3+2=5”时，必须通过数3个苹果和2个苹果，或者摆3根小棒和2根小棒来理解，如果直接问“3加2等于几？”，他们可能会感到困惑。
- 语文： 理解“勇敢”这个词，老师会通过讲一个具体的故事（如“小英雄雨来”）来帮助他们建立概念，而不是直接给出抽象的定义。
- 分类： 他们能根据“颜色”或“形状”等外部、直观的特征给物体分类，但很难理解“会飞的动物”这种基于内在属性的抽象分类。
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中年级（三、四年级）：从具体形象思维向抽象逻辑思维发展的“关键转折期”
- 特点： 这是思维发展的“质变”时期，儿童的抽象概括能力开始显著发展，能够掌握一些本质的、抽象的概念，并开始理解事物间的内在联系。
- 举例：
- 数学： 开始学习“乘法”，理解乘法是“相同数连加的简便运算”，他们不再需要每次都摆小棒，而是可以在头脑中形成“几个几”的表象。
- 语文： 能够理解课文的中心思想，分析人物的性格特点，而不仅仅是复述故事情节。
- 分类： 能够理解“哺乳动物”这类基于生物特征的抽象分类，即使有些哺乳动物（如鲸鱼）生活在水里。
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高年级（五、六年级）：抽象逻辑思维逐渐占主导地位
- 特点： 逻辑思维的能力进一步增强，开始能够进行更复杂的推理、判断和演绎，他们开始思考事物的规律和本质，对知识的系统性要求更高。
- 举例：
- 数学： 学习分数、小数、百分数，理解它们之间的转换关系，能够解决需要多步推理的应用题。
- 语文： 能够对文章的结构、写作手法进行初步的分析和评价，并开始学习写作议论文，提出自己的观点并进行论证。
- 科学： 能够理解一些科学原理，如“为什么夏天热冬天冷”（地球公转和自转），而不仅仅是记住现象。
小学儿童思维的其他重要特点
除了上述核心特征,小学儿童的思维还具有以下几个显著特点：
思维的敏捷性与灵活性逐步提高
- 敏捷性： 思考问题的速度加快，低年级孩子可能需要很长时间才能想出一个问题的答案，而高年级的孩子反应更快，能迅速找到解题思路。
- 灵活性： 思考问题的角度增多，能举一反三，低年级孩子容易“钻牛角尖”，而高年级孩子可以尝试用多种方法解决问题，解决“鸡兔同笼”问题，从最初的画图法，逐步过渡到假设法、方程法。
思维的深刻性与批判性初步发展
- 深刻性： 不再满足于事物的表面现象，开始探究其背后的原因和本质，他们会问很多“为什么”，为什么会打雷？”“人为什么会做梦？”。
- 批判性： 开始对权威（包括老师和家长）的观点产生怀疑，并形成自己的看法，他们不再全盘接受，而是会提出自己的疑问和不同意见，这是独立思考能力萌芽的重要标志。
思维的独立性与创造性开始显现
- 独立性： 他们希望自己独立完成任务，不愿意总是依赖成人，遇到问题时，会先尝试自己解决。
- 创造性： 想象力依然丰富，并且开始与逻辑思维结合，产生一些新颖的想法，他们的绘画、写作、手工制作等作品常常充满童趣和创意。
对教育的启示
了解小学儿童的思维发展规律,对于家长和老师进行有效的教育和引导至关重要。
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提供丰富的感性材料： 针对低年级学生，要多使用实物、模型、图片、故事等直观教具，帮助他们建立具体、清晰的表象，为抽象思维打下基础，教“圆”，可以让他们摸一摸圆形的钟表、硬币、盘子。
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引导从具体到抽象的过渡： 在中年级，要有意识地引导孩子从具体事物中提炼出概念和规律，在学了多个除法应用题后，引导他们总结出“总数 ÷ 份数 = 每份数”这一普遍规律。
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鼓励提问和独立思考： 创造一个宽松、安全的氛围，鼓励孩子大胆提问，即使问题很“幼稚”，对于孩子的不同意见，要耐心倾听，并引导他们进行思考和论证，而不是简单地否定。
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教授思维方法： 高年级学生需要学习一些基本的思维方法，如比较、分类、归纳、演绎等，这能帮助他们更有条理地思考问题，提高学习效率，教他们用思维导图来整理知识点，就是一个非常好的方法。
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联系生活实际： 无论是数学、语文还是科学，都要尽量与儿童的生活经验相联系，让他们感受到知识的实用性和趣味性，从而激发他们主动思考的欲望。
小学儿童的思维是一个充满活力和巨大潜力的动态发展过程,它从依赖具体事物的“形象思维”起步，在六年的学习生活中，逐步迈向能够进行逻辑推理的“抽象思维”，理解这一发展轨迹，并遵循其规律进行教育，就能更好地帮助孩子们搭建起通往更高阶思维的坚实阶梯，为他们未来的学习和人生发展奠定坚实的基础。
