《创意思维绘画》课程教案
课程基本信息
- 课程名称： 打破思维的墙——创意思维绘画入门
- 课程对象： 12-18岁青少年 / 对绘画有兴趣但缺乏创意的成人初学者
- 课程时长： 90分钟 / 课时
- 课程形式： 线下小班教学（建议10-15人）
- 核心理念： 绘画不仅是技术的展现，更是思维的表达，本课程旨在通过一系列有趣、非常规的练习，激发学生的想象力、观察力和解决问题的能力，让他们享受“无错”的创作过程。
课程目标
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知识与技能目标：
（图片来源网络，侵删）- 了解创意思维的基本概念（如发散思维、联想思维、逆向思维）。
- 掌握至少3种激发创意的绘画技巧（如盲画、拼贴重组、色彩情绪化）。
- 能够运用非常规工具进行绘画创作,拓展对“绘画”媒介的认知。
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过程与方法目标：
- 通过小组讨论、游戏和分享，体验从“无”到“有”的创意生成过程。
- 学习在创作中克服“完美主义”和对“错误”的恐惧，拥抱不确定性。
- 培养用视觉语言快速表达想法和感受的能力。
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情感、态度与价值观目标：
- 建立自信,相信每个人都有独特的创造力。
- 培养对生活细节的观察力和好奇心。
- 享受绘画带来的纯粹乐趣,将绘画作为一种自我探索和情绪抒发的工具。
教学重难点
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教学重点：
- 打破学生对绘画的固有认知（“画得像才是好画”）。
- 引导学生体验并运用非传统的绘画方法进行创作。
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教学难点：
（图片来源网络，侵删）- 如何引导学生克服“画不好”的心理障碍，勇敢下笔。
- 如何在有限的课堂时间内,有效激发每个学生的个性化创意。
教学准备
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教师准备：
- PPT课件（包含课程介绍、艺术家作品赏析、游戏规则、任务指令）。
- 背景音乐（轻松、活泼、无歌词的纯音乐）。
- 示范作品。
- 白板或黑板、马克笔。
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学生准备：
- 基础工具： A4或A3画纸若干张、铅笔、橡皮。
- 创意工具（可自备，教师也可准备公用）：
- 非常规绘画工具： 勺子、棉签、牙刷、海绵、树叶、叉子、手指等。
- 综合材料： 旧杂志、报纸、彩色卡纸、布料碎片、毛线、纽扣、贴纸、胶水、剪刀。
- 颜料： 水彩、丙烯、水粉（提供多种颜色）。
- 其他： 黑色粗头马克笔（用于勾线）。
教学过程
第一环节：破冰与导入——思维热身 (10分钟)
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欢迎与介绍 (3分钟)
- 教师热情欢迎学生,进行自我介绍。
- 用轻松的语气介绍课程：“大家好！欢迎来到我们的创意思维绘画课，没有‘标准答案’，没有‘对错之分’，只有你的想象和你的画笔，我们要做的不是画出一幅‘完美’的画，而是玩一场有趣的游戏，让我们的思维先‘飞’起来！”
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创意热身游戏：“一句话画一个世界” (7分钟)
（图片来源网络，侵删）- 游戏规则： 教师说一个词语（如“开心”、“混乱”、“），学生在10秒内，用最简单的线条或色块在纸上画出这个词语所代表的感觉或场景，不追求具象，只追求感觉。
- 进行： 进行3-4轮词语游戏（如“孤独”、“速度”、“美味”）。
- 目的：
- 让学生迅速进入状态,放下顾虑。
- 直观感受“抽象”和“情绪”如何通过视觉表达。
- 引出本课主题：绘画不一定要画得像。
第二环节：核心探索——创意思维三重奏 (60分钟)
第一重奏：盲画——信任你的眼睛和手 (15分钟)
- 目的： 打破“大脑控制手”的惯性，训练观察力和手眼协调力，让学生专注于“看”和“画”的过程，而非结果。
- 步骤：
- 教师示范： 教师邀请一位学生当模特，或展示一个复杂的物品（如耳机、台灯），教师不看纸，只看模特/物品，用流畅的线条快速画出轮廓。
- 学生练习：
- 练习一（单人）： 学生选择教室里的一个物品（笔、水杯、书包等），不看纸，进行盲画。
- 练习二（双人）： 两人一组，一人做模特，另一人盲画对方的脸部或手部。
- 分享与讨论： 展示作品，讨论“盲画”的感受，教师总结：“我们常常因为怕画错而不敢下笔，但盲画告诉我们，线条本身就有生命力，不完美也是一种美。”
第二重奏：拼贴与重组——解构与重构 (20分钟)
- 目的： 培养发散思维和联想能力，学习从现有元素中发现新的可能性。
- 步骤：
- 任务发布： “我们来做一次‘视觉拼盘大师’，请从杂志、报纸或彩纸上，剪下你喜欢的任何元素——一个人物、一个动物、一片风景、一个字母、一个色块……不需要有逻辑，凭感觉剪。”
- 创作引导： “看看你剪下的这些碎片，试着将它们重新组合，创造一个全新的、意想不到的场景或故事，把鱼的翅膀安在汽车上，让宇航员坐在花园里喝茶。”
- 固定与绘制： 用胶水将拼贴固定在画纸上，然后用画笔和颜料进行添加和修饰，让画面更完整、更有故事感。
- 教师巡回指导： 鼓励学生大胆组合，提出开放式问题：“这个组合让你想到了什么故事？还能加点什么让它更有趣？”
第三重奏：色彩情绪化——用颜色说话 (25分钟)
- 目的： 理解色彩的情感力量，学习用色彩主观地表达内心感受。
- 步骤：
- 概念引入： 展示几幅著名画作（如蒙克的《呐喊》——表现焦虑、毕加索的“蓝色时期”——表现忧郁），引导学生讨论不同颜色带来的情绪感受。
- 任务发布： “请闭上眼睛，回想一个让你印象深刻的场景或情绪，它可能是一个快乐的午后，一次紧张的考试，一个宁静的夜晚……忘掉物体的固有色，只用最能代表这种情绪的颜色，来描绘这个场景。”
- 创作实践： 学生自由选择工具（可以是之前拼贴画的延伸，也可以是全新的创作），用蓝色和紫色画一个“快乐的生日派对”，用明亮的黄色和橙色画一个“悲伤的雨天”。
- 分享环节： 邀请几位学生分享自己的作品，并解释他们是如何用颜色来表达情绪的，教师强调：“天空可以是绿色的，草地也可以是红色的，你的感受，就是最权威的色彩搭配师。”
第三环节：总结与展望 (15分钟)
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作品展示与画廊漫步 (8分钟)
- 将所有学生的作品贴在墙上或展示桌上,形成一个临时“画廊”。
- 引导学生像参观艺术展一样,自由走动，欣赏彼此的作品。
- 鼓励学生在喜欢的作品旁贴上便签,写下赞美或感想（如“我喜欢你大胆的色彩！”“这个组合太有创意了！”）。
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课程回顾与反思 (5分钟)
- 教师提问：“哪个游戏或练习让你印象最深？你最大的收获是什么？”
- 引导学生总结：创意来源于打破常规、细心观察和大胆尝试，绘画是表达自我的自由工具。
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鼓励与课后延伸 (2分钟)
- 教师给予学生肯定和鼓励：“每位同学今天都表现得非常棒，你们都是天生的艺术家！请记住这种感觉，把这份创造的勇气带到生活中去。”
- 课后小任务（可选）： “回家后，尝试用我们今天学到的‘盲画’方法，画一你的家人或宠物，或者用厨房里的蔬菜水果进行一次‘蔬果印画’创作，下节课带来分享。”
板书设计
- 创意思维绘画——打破思维的墙
- 左侧（核心方法）：
- 盲画 (Blind Drawing)
关键词：看、画、过程 > 结果
- 拼贴重组 (Collage & Reassembly)
关键词：解构、联想、创造新故事
- 色彩情绪化 (Emotional Colors)
关键词：感受、主观、表达
- 盲画 (Blind Drawing)
- 右侧（核心理念）：
- 没有错！只有“不同”！
- 你的感受，最重要！
- 玩得开心，才是王道！
教学反思
- 成功之处： 课程设计层层递进，从热身到核心练习，节奏感强，游戏化的方式能有效调动学生积极性，尤其是盲画和拼贴环节，能迅速建立学生的自信和参与感。
- 待改进之处：
- 时间控制： 核心环节内容较多，需密切关注学生进度，确保每个学生都能完成基本创作，避免部分学生因时间不足而感到挫败。
- 个性化指导： 对于内向或基础较弱的学生，教师需要给予更多一对一的鼓励和引导，帮助他们迈出第一步。
- 材料管理： 创意材料繁多，课前需做好充分准备和分类，课堂中需提醒学生保持桌面整洁，培养良好习惯。
- 未来展望： 可将本课程发展为系列课，后续可加入“主题性创意绘画”、“材料实验艺术”等更深入的主题，进一步激发学生的潜能。
