旨在帮助孩子跳出课本知识的局限，锻炼他们的观察力、逻辑推理能力、空间想象力、语言组织和解决问题的能力，题目形式多样，有趣味性，旨在激发孩子对数学和思考的兴趣。
第一部分：观察与找规律
能训练孩子的观察力、专注力和发现模式的能力。
找规律填数字
- 题目1： 2, 4, 6, 8, ( ), 12
- 思维引导： 观察数字的变化，每次增加了多少？
- 题目2： 1, 4, 7, 10, ( ), 16
- 思维引导： 这次数字的变化规律和上一题一样吗？试着算一算相邻两个数的差。
- 题目3： 1, 2, 4, 8, ( ), 32
- 思维引导： 这个规律有点特别，不是简单的加法，想一想，2是怎么变成4的？4又是怎么变成8的？
- 题目4： 1, 1, 2, 3, 5, 8, ( ), 21
- 思维引导： 这是一个非常经典的规律，从第三个数开始，它和前面的两个数有什么关系呢？（提示：试试把前两个数加起来）
找规律填图形
- 题目1：
- 思维引导： 仔细看，△和○是怎么排列的？下一个图形应该是什么？
- 题目2：
- 思维引导： 这次是三个图形一组，重复出现，我们数一数，每一组里有什么？下一组应该从哪个图形开始？
- 题目3：
- 思维引导： 和上一题类似，找一找重复的“小组”是什么。
第二部分：逻辑推理
能锻炼孩子的分析、判断和简单的逻辑推理能力。
动物排队
- 题目： 小狗、小猫、小兔、小猪排成一队，小猫在小狗的后面，小兔在小猫的后面，小猪在最前面，请问，排队的顺序是什么？
- 思维引导： 我们可以一步一步来想，谁在最前面？（小猪），小猫在小狗的后面，那小狗在小猫的……？小兔在小猫的后面，那小兔在哪里？把所有线索连起来试试看。
谁的苹果多？
- 题目： 红红有10个苹果，她分给方方3个，又分给亮亮2个，红红、方方和亮亮，谁的苹果最多？
- 思维引导： 先算出方方和亮亮现在各有多少个苹果，把三个人的苹果数量比一比，注意，红红分出去苹果后，自己的数量也变了哦！
猜职业
- 题目： 小明、小华、小亮是老师、医生和司机，小明不是老师，小华不是医生，小明和小华的职业不同，请问，小明、小华、小亮分别是什么职业？
- 思维引导： 这种题目可以用排除法，从“小明不是老师”开始，我们知道小明可能是医生或司机，再看“小华不是医生”，小华可能是老师或司机，再结合“小明和小华的职业不同”，你能推断出谁是谁了吗？
第三部分：趣味数学与生活应用
将数学知识与生活场景结合,培养孩子解决问题的能力。
钟表上的数学
- 题目： 现在是上午9点，时针和分针指向9和12，再过3个小时，是几点钟？时针和分针会指向几？
- 思维引导： 9点过3个小时，就是9+3=12点，想一想，12点的时候，时针和分针会指向哪里？它们会形成一条直线吗？
切蛋糕
- 题目： 一个圆形的蛋糕，你想用刀切3刀，把它切成最多的小块，能切成几块？
- 思维引导： （可以画一画试试）如果3刀都从中心切，只能切成6块，但如果第3刀不经过中心，而是和前两刀都交叉，是不是能切出更多的块？试试看，最多可以切到7块哦！
植树问题
- 题目： 学校在操场的一边种树，从头到尾一共种了10棵，每两棵树之间相距5米，请问，这段操场有多长？
- 思维引导： 画10个点代表10棵树，数一数它们之间有几个“间隔”？（●—● 有1个间隔，●—●—● 有2个间隔），然后用“间隔数 × 间隔距离”来计算总长度。
第四部分：空间想象与动手操作
能发展孩子的空间感和图形认知能力。
数方块
- 题目： 下图是由一些小正方体堆起来的，从上面看，你能看到几个小正方形？从正面看呢？（可以画一个简单的立体图让孩子观察）
- 思维引导： 让孩子想象自己站在物体的正上方、正前方、正左方，分别能看到什么形状，这能很好地锻炼他们的空间想象力。
一笔画
- 题目： 试试看，能不能用一笔（笔不离开纸，线条不重复）画出下面的图形？
- 图形1： 一个“日”字。
- 图形2： 一个“品”字。
- 思维引导： 这个问题考验的是图形的连通性，可以告诉孩子一个秘密：如果一个图形有很多个“奇数点”（比如拐弯的地方），就很难一笔画完，让他们自己尝试和发现规律。
给家长的建议
- 鼓励为主，不要给答案： 当孩子遇到困难时，多问“你是怎么想的？”“我们再试试看？”，而不是直接告诉他答案。
- 过程比结果重要： 孩子在思考中展现出的逻辑、尝试和努力，比答对一道题更有价值。
- 联系生活： 在生活中多和孩子玩这类游戏，比如玩扑克牌找规律、分水果时做除法、走路时算路程等，让思维拓展变得有趣自然。
- 允许犯错： 错误是学习的好机会，和孩子一起分析为什么错了，能让他对知识点理解得更深刻。 能帮助您的孩子在升入二年级前，愉快地锻炼大脑，变得更加聪明和自信！
