《点燃思维火花：创意思维工作坊》教案
教学基本信息
- 课程名称： 点燃思维火花：创意思维工作坊
- 授课对象： 中学生、大学生或企业青年员工
- 课时安排： 90分钟 (可根据需要拆分为两个45分钟课时)
- 授课教师： [教师姓名]
- 教学目标：
- 知识与技能目标：
- 理解“创意思维”的核心概念，认识到它是一种可以学习和训练的技能，而非与生俱来的天赋。
- 掌握至少2-3种实用的创意思维工具（如：头脑风暴、SCAMPER法、思维导图）。
- 能够运用所学工具解决一个简单的实际问题或完成一个创意任务。
- 过程与方法目标：
- 通过小组合作、游戏互动等方式，体验从发散思维到收敛思维的全过程。
- 培养观察、联想、跨界思考和批判性反思的能力。
- 情感、态度与价值观目标：
- 打破“我不够有创意”的自我设限，建立自信，敢于提出“疯狂”的想法。
- 培养对未知事物的好奇心和探索欲。
- 理解并尊重不同观点,学会在团队中协作共创。
- 知识与技能目标：
- 教学重难点：
- 教学重点： 引导学生掌握并实践创意思维的具体方法，体验思维转换的乐趣。
- 教学难点： 如何营造一个安全、无评判的氛围，让学生敢于跳出思维定势，大胆想象，如何引导学生从“天马行空”的发散阶段，有效地收敛到可行的解决方案。
- 教学准备：
- 教师准备： PPT课件、白板或大张海报纸、马克笔、便签纸、计时器、小奖品（可选）。
- 学生准备： 笔记本、笔，一颗开放和好奇的心。
教学过程设计
第一环节：破冰启航——打破思维的“墙” (10分钟)
- 活动名称： 两个铅笔的用途
- 活动流程：
- 提问： “同学们，请告诉我，一支铅笔有哪些用途？” (学生自由回答，写在白板上：写字、画画、做记号、当尺子……)
- 升级挑战： “如果给你两支铅笔，你又能想出哪些不一样的用途？”
- 引导与记录： 鼓励学生跳出“书写工具”的固有概念，可能会有答案：吉他弦、天平的秤杆、支架、显微镜的载物台、搅拌棒、武器、道具……将所有答案都记录下来，无论多“离谱”。
- 设计意图：
- 通过一个简单有趣的游戏,让学生直观地感受到，同一个事物，通过改变视角和组合方式，可以产生无穷的创意。
- 初步打破学生“功能固着”的思维定势，为后续课程铺垫轻松、开放的基调。
第二环节：理论基石——什么是创意思维？ (15分钟)
- 概念引入：
- 提问： “刚才的游戏，我们其实已经在进行一种叫做‘创意思维’的活动，到底什么是创意思维？”
- PPT展示与讲解：
- 不是什么： 创意思维 ≠ 艺术创作 ≠ 天赋异禀 ≠ 灵光一闪。
- 是什么： 创意思维是一种可以学习和训练的思维方式，它是通过新颖、独特的方式解决问题、产生新想法或发现新可能性的过程。
- 核心公式： 创意 = 知识 × (好奇心 + 想象力) × 行动
- 两种核心思维模式：
- 发散思维: 从一点出发，向四面八方思考，追求“数量”和“多样性”。（如：两支铅笔的用途）
- 收敛思维: 将发散出来的众多想法进行筛选、分析、整合，聚焦于“最佳”或“最可行”的方案。
- 设计意图：
- 为“创意思维”正名，消除学生的畏难情绪。
- 建立基本的理论框架,让学生明白创意思维有法可循。
第三环节：方法工具箱——给思维装上“引擎” (30分钟)
- 本环节采用“工具讲解 + 即时练习”的模式，每个工具后紧跟一个简短练习。
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头脑风暴法 (Brainstorming)
- 讲解 (5分钟):
- 核心原则： 追求数量、不评判、欢迎异想天开、结合并改进他人想法。
- 规则强调： 在这个阶段，“没有坏点子”，甚至“没有点子，只有想法”。
- 练习 (5分钟):
- 任务： “请以‘未来的书包’为主题，进行3分钟的头脑风暴，请遵守四大原则！”
- 形式： 学生分组，在便签纸上写下各自的想法，贴在小组的海报纸上。
- 讲解 (5分钟):
-
SCAMPER思维模型 (10分钟)
- 讲解 (5分钟):
- 介绍： SCAMPER是一个检查清单，通过七个角度来激发对现有事物的改进和新创意。
- 字母含义：
- S (Substitute - 替代): 能用什么来替代？（材料、零件、流程）
- C (Combine - 合并): 能和什么合并？（功能、想法、物体）
- A (Adapt - 改造): 能否借鉴其他事物的想法？（自然界、其他行业）
- M (Modify/Magnify - 修改/放大): 能否改变形状、颜色、功能？能否放大或缩小？
- P (Put to another use - 转换用途): 还能用来做什么？
- E (Eliminate - 剔除): 能减去什么？（简化、变得更轻）
- R (Reverse/Rearrange - 颠倒/重组): 能否把顺序、结构反过来？
- 练习 (5分钟):
- 任务： “请用SCAMPER模型，重新构思你刚才的‘未来书包’，选择其中一个或两个字母进行思考，看能产生什么新灵感。”
- 形式： 学生在原有头脑风暴的基础上，用不同颜色的笔写下新的SCAMPER想法。
- 讲解 (5分钟):
-
思维导图 (Mind Mapping)
- 讲解 (5分钟):
- 介绍： 一种将放射性思考具体化的图形思维工具，由中心主题发散出各级分支。
- 要素： 中心图像、分支（关键词、图像、颜色）。
- 练习 (5分钟):
- 任务： “请用思维导图，规划一次完美的周末，中心是‘完美周末’，然后发散出各个分支（如：美食、娱乐、运动、学习等）。”
- 形式： 学生在笔记本上快速绘制，体验视觉化思考的魅力。
- 讲解 (5分钟):
第四环节：实战演练——解决一个真问题 (20分钟)
- 发布挑战：
- 情景设定： “学校/公司里有一个‘痛点’：课间休息/午休时间，大家总是不知道去哪里、做什么，导致时间浪费，或者人挤人，请你们小组，运用今天学到的创意思维工具，设计一个解决方案。”
- 要求：
- 方案要具体、有创意、可实施。
- 小组合作,利用所有工具。
- 最终成果将以一张“创意海报”的形式呈现。
- 小组活动 (15分钟):
- 学生分组（4-6人一组），领取海报纸和彩笔。
- 教师巡回指导,鼓励学生，并适时提问以激发深度思考（如：“你们的方案如何让所有人都参与进来？”“有没有可能借鉴其他公共场所的设计？”）。
- 成果展示 (5分钟):
随机抽取1-2个小组，用1分钟时间快速展示他们的“创意海报”和核心想法。
第五环节：总结升华——让创意成为习惯 (5分钟)
- 回顾与反思：
- 提问： “今天的课程中，哪个环节让你印象最深刻？你觉得创意思维最难和最有趣的地方是什么？”
- 教师总结：
- 再次强调创意思维是一种技能,就像健身一样，需要持续练习。
- 鼓励学生在生活中运用这些工具：观察生活、多问“为什么”和“…会怎样？”。
- 分享一句名言：“我们不是因为看到希望才去坚持，而是因为坚持了才看到希望。” 创意之路亦然。
- 布置“创意作业”：
“请从今天回家的路上，找出三个你认为可以改进的小事物，并尝试用SCAMPER模型为其中一个提出改进方案，下节课/下次活动我们一起分享。”
板书设计
- 点燃思维火花——创意思维工作坊
- 左侧区域（理论）：
- 创意思维 = 可学习的技能
- 发散思维 (求广、求多)
- 收敛思维 (求优、求准)
- 中间区域（工具）：
- 头脑风暴： 4大原则 (数量/不评判/自由联想/组合)
- SCAMPER： 替代、合并、改造、修改、转换、剔除、颠倒
- 思维导图： 中心图、关键词、彩色分支
- 右侧区域（活动）：
- 挑战：解决“课间休息无聊”问题
- 小组成果展示区（贴上海报纸）
教学反思
- 成功之处： 本教案设计注重互动和实践，通过游戏、工具学习和小组挑战，能有效调动学生积极性，变被动听讲为主动探索。
- 可改进之处：
- 时间控制： 实战演练环节时间可能紧张，需严格控制各小组讨论时间。
- 差异化教学： 对于基础较弱的学生，可以提供更具体的引导问题；对于能力较强的学生，可以设置更高难度的挑战。
- 氛围营造： 教师自身的热情和对“疯狂想法”的鼓励至关重要，要确保课堂氛围始终是安全、包容和充满乐趣的。
- 后续延伸： 可以将此课程作为一个系列的开端，后续可以深入探讨设计思维、批判性思维等更高级的主题。
