幼儿思维发散训练怎么做才能更有效？-益智教育网

下面我将从核心理念、具体方法、分年龄段建议、注意事项四个方面,为您提供一份详尽的幼儿思维发散训练指南。

幼儿思维发散训练怎么做才能更有效？-图1

核心理念：我们到底在训练什么？

在进行任何训练之前，家长首先要明确，思维发散训练的核心不是让孩子“想出正确答案”，而是要鼓励他们“想出尽可能多的不同答案”。

我们要培养的是孩子的：

流畅性: 在短时间内产生大量想法的能力，问“圆形能做什么？”，孩子能说出10种用途,就比说出2种要好。
变通性/灵活性: 从不同角度、不同类别思考问题的能力，同样是“圆形”，孩子能想到吃的（饼干）、玩的（皮球）、用的（钟表）、天上的（太阳）,这就是思维的灵活性。
独创性: 产生新颖、独特、与众不同的想法的能力，当别人都说圆形可以做车轮时，孩子说“圆形可以做一颗不会扎到人的星球”,这就是独创性。
精进性: 对一个想法进行补充、完善和发展的能力，孩子说“圆形可以做披萨”，然后补充说“可以做上面有草莓和菠萝的披萨”。

家长的角色： 不是评判官，而是启发者、鼓励者和伙伴，我们的任务是提供“土壤”和“阳光”，而不是去修剪每一棵“树苗”的形状。

这些方法可以融入日常生活的点点滴滴,轻松有趣。

这是最经典、最有效的思维发散训练方法。

玩法： 随手拿起家里的一样物品，问孩子：“这个[物品]还能用来做什么？”
示例：
- 物品： 一个勺子
  - 初级问题： 勺子除了吃饭还能做什么？（当小铲子、当小镜子、当小船、当电话听筒、当小鼓敲……）
  - 进阶问题： 如果勺子是巨人用的，它会是什么样？如果勺子是外星来的,它会做什么？
关键： 不要否定任何“奇怪”的答案，先肯定数量，再鼓励多样性，可以说：“哇，你已经想出5个了，太棒了！我们再想想，它还能不能当别的东西？”

这个游戏能极大地激发孩子的想象力和假设性思维。

玩法： 用“假如……”开头，提出一个天马行空的问题,让孩子自由回答。
示例：
- “假如云朵是棉花糖做的，会发生什么事？”
- “假如小猫会说话，它会对你说什么？”
- “假如我们可以在水下呼吸，你会去海底做什么？”
- “假如太阳是绿色的，世界会变成什么样？”
关键： 家长可以先分享自己脑洞大开的想法,营造轻松无拘无束的氛围。

这是培养语言表达和逻辑思维发散的绝佳方式。

玩法：
- 家长开头： “从前，有一只小兔子，它想找世界上最好吃的东西……”
- 孩子接： “它遇到了一只熊，熊告诉它蜂蜜最好吃。”
- 家长接： “于是小兔子去找蜂蜜，可是路上它发现了一个闪闪发光的……”
- 孩子接： “一个闪闪发光的宝石！”
关键： 不要纠结故事的逻辑是否“合理”，重点是孩子能否顺着情节，加入新的元素和转折，可以说：“这个主意太酷了！然后呢？”

通过不同的分类标准,训练孩子的变通性。

玩法： 准备一堆物品（比如积木、玩具车、水果卡片、动物卡片等）,让孩子进行分类。
示例：
- “我们来把这些玩具分分类，可以怎么分？”（颜色、大小、材质、是“会动的”还是“不会动的”、是“圆的”还是“方的”）
- “给小动物找朋友，你觉得谁和谁可以做朋友？为什么？”（生活在水里的、会飞的、四条腿的……）
关键： 鼓励孩子说出自己的分类标准，并肯定标准的多样性。“哦，你是按颜色分的，真棒！还有没有别的分法？”

艺术是发散思维最直观的体现。

玩法： 提供开放性的材料,让孩子自由创作。
示例：
- 手指画/泡泡画： 不规定画什么,让孩子自由发挥。
- 废物利用： 用纸盒、瓶盖、旧报纸等创造一个“新物种”或“新工具”。
- 拥抱“错误”： 如果孩子画画时把太阳涂成了绿色，不要说“太阳是红色的”，而是问：“哇，一个绿色的太阳！这会是一个什么样的世界呢？”
关键： 重视创作过程，而不是结果，多问“你画的是什么？”“它为什么在这里？”，而不是“你画得像不像？”

不同年龄段的幼儿，思维发展水平不同,训练的侧重点也应有所区别。

年龄段	核心目标	训练重点	示例游戏
3-4岁 (小班)	建立自信，敢于开口	流畅性为主，鼓励孩子说，不怕说错，问题要具体、贴近生活。	“这个苹果是什么颜色的？”“还能吃什么红色的东西？”“小汽车除了用轮子，还能怎么走？”
4-5岁 (中班)	拓展思路，学会多角度	变通性和初步的独创性，引入“分类”、“假如”等概念。	“把积木按不同方法分一分。”“假如你是超人，你最想做什么？”“这个东西还能当别的用吗？”
5-6岁 (大班)	追求新颖，完善细节	独创性和精进性，鼓励孩子解释想法，进行更复杂的想象和创造。	“设计一个未来的交通工具。”“给这个故事想一个不一样的结局。”“你的这个发明有什么特别的功能？”

营造安全、无评判的环境： 这是最重要的！告诉孩子：“没有傻问题，也没有笨答案。”
多问开放性问题，少问封闭性问题：
- 少问： “天空是蓝色的吗？”（答案只有“是”或“不是”）
- 多问： “天空是什么颜色的？它让你想到了什么？”
延迟判断，耐心倾听： 当孩子给出一个意想不到的答案时，先忍住纠正的冲动，先倾听，再通过提问来引导，孩子说“月亮是香蕉”，可以说“哦？月亮像香蕉，那它吃起来是什么味道的呢？”
使用“启发式”语言，而不是“指导性”语言：
- 少说： “你应该把它分成红色和蓝色。”
- 多说： “哦，你按颜色分了，那我们试试看还能怎么分呢？”
接纳并鼓励“错误”： “错误”是创造力的起点，把“错误”看作是通往新思路的“岔路口”。
享受过程，以身作则： 和孩子一起玩，一起天马行空，当你自己展现出好奇心和创造力时,孩子会受到最好的感染。

幼儿思维发散训练不是一门课程，而是一种生活态度。 它关乎我们如何看待孩子的想法，如何与他们互动，当我们把“标准答案”的枷锁去掉，把“好奇心”的火苗点燃，每个孩子都能成为天生的思想家、创造家。