幼儿园思维发展活动教案：《小小侦探，智慧闯关》
活动名称
《小小侦探，智慧闯关》
（图片来源网络，侵删）
活动领域
认知发展 / 逻辑思维
适合年龄
4-5岁（中班幼儿）
活动目标
- 认知目标：
- 学习根据事物的一个或两个特征（如颜色、形状、大小）进行分类。
- 初步理解并能按简单的规律（如ABAB、AABB）进行排序。
- 通过观察和线索,进行简单的逻辑推理，解决“谁藏起来了”之类的问题。
- 能力目标：
- 发展观察力、比较能力和分析能力。
- 锻炼语言表达能力,能清晰地描述自己的分类和排序理由。
- 提升解决问题的能力和合作意识。
- 情感目标：
- 体验动脑筋、解决问题的乐趣，感受成功的喜悦。
- 培养对数学和逻辑游戏的兴趣。
活动准备
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物质准备：
- “神秘宝箱”一个：用于导入和贯穿活动。
- 分类材料：
- 形状积木/雪花片：包含红色、蓝色、圆形、方形等多种组合。
- 动物卡片：包含不同大小、不同种类的动物（如大象、小老鼠；长颈鹿、小鸡）。
- 排序材料：
- 彩色串珠：红、黄、蓝、绿等颜色，数量充足。
- 不同尺寸的积木或毛毛虫身体卡片。
- 推理材料：
- “谁藏起来了”图片卡片：几张包含不同动物的图片，其中一张或一张动物被遮住。
- 线索卡片：上面用图画或文字简单描述特征（如“它有长长的鼻子”、“它喜欢吃竹子”）。
- 奖励物：“智慧小侦探”贴纸或印章。
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经验准备：
（图片来源网络，侵删）- 幼儿对常见的颜色、形状和动物有基本的认识。
- 幼儿有过简单的分类或配对游戏经验。
活动过程
(一) 导入环节：神秘的宝箱 (约5分钟)
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情景创设：
- 教师神秘地拿出“神秘宝箱”，对幼儿说：“小朋友们好！今天我收到了一个神秘的邀请函，邀请我们班所有的小朋友都来当‘小小侦探’，一起去闯关，寻找一个神秘的宝藏，你们愿意接受挑战吗？”
- 激发幼儿的兴趣和参与热情。
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第一关预告：
教师晃动宝箱,发出一些积木碰撞的声音。“听，宝箱里有什么？对啦，是一些神奇的积木！我们的第一关，就是要请小小侦探们用这些积木解开一个秘密。”
（图片来源网络，侵删）
(二) 基本部分：闯关大挑战 (约20-25分钟)
第一关：整理积木——分类大作战
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提出任务：
- 教师从宝箱中倒出一堆混合的形状积木（如：红色圆形、蓝色圆形、红色方形、蓝色方形）。
- “哎呀，积木们都混在一起了，看起来好乱呀！谁能帮我把它们整理好，让它们排好队坐好呢？”
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幼儿探索与操作：
- 鼓励幼儿上前尝试,幼儿可能会按照颜色分，也可能按照形状分。
- 教师引导：“你为什么要把红色的放在一起呀？”（引导幼儿说出“因为它们都是红色的”），或者“这些圆积木有什么共同点呢？”（引导幼儿说出“它们都是圆的”）。
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教师总结与提升：
- 肯定幼儿的分类方法。“你真棒！你是按颜色把它们分成了两堆。” “你也很了不起！你是按形状把它们分成了两堆。”
- 难度提升： “我们能不能让积木排一个更整齐的队？一个红色的圆形，一个蓝色的圆形，再一个红色的圆形……”
- 引导幼儿尝试按“颜色+形状”两个特征进行更复杂的排序或分组，为下一关铺垫。
第二关：串珠项链——规律排排队
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提出任务：
教师拿出准备好的彩色串珠。“哇，第二关是给小动物们做漂亮的项链！但是小动物们说，项链上的珠子必须要有规律地排，才好看，谁来帮它们串一条有规律的项链呢？”
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幼儿探索与操作：
- 请幼儿选择串珠,尝试按照一定的规律串起来，红-黄-红-黄 (ABAB) 或 红-红-蓝-蓝 (AABB)。
- 教师巡回指导,鼓励幼儿说出自己的规律。“你串的项链真漂亮！能告诉我你的规律是什么吗？”
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分享与验证：
- 请几位幼儿展示自己的作品,并大声念出自己的规律。
- 教师和全体幼儿一起验证,拍手念出规律，如“红、黄、红、黄”，加深对“规律”的理解。
第三关：寻找线索——谁是神秘嘉宾
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提出任务：
- 教师出示“谁藏起来了”的图片卡片。“最后一关，我们要请小小侦探们用火眼金睛来找一找！这张图片上有哪些小动物呀？（幼儿回答：大象、长颈鹿、斑马……）”
- “哎呀！有一个小动物害羞了，躲起来了，我们来看看线索卡，猜猜它是谁？”
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推理与猜测：
- 出示第一张线索卡（画着一个长鼻子）：“线索一：它有一个长长的鼻子。”
幼儿猜测：“是大象！”
- 出示第二张线索卡（画着竹子）：“线索二：它喜欢吃竹子。”
幼儿确认：“对，肯定是大象！因为大象喜欢吃竹子！”
- 教师揭开遮住的部分,验证答案。“恭喜小小侦探们，你们答对了！”
- 出示第一张线索卡（画着一个长鼻子）：“线索一：它有一个长长的鼻子。”
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游戏扩展：
可以更换图片和线索,继续游戏，藏起来的是斑马，线索是“它穿着黑白条纹的衣服”和它“喜欢吃草”。
(三) 结束环节：颁发侦探勋章 (约5分钟)
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总结回顾：
- 教师和幼儿一起回顾今天闯关的过程：“今天我们当了一回小小侦探，我们学会了什么本领呀？”（引导幼儿说出：分类、找规律、猜谜语/推理）。
- “原来，只要我们仔细看、认真想，就能解决很多问题！”
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颁发奖励：
- “所有的小小侦探都非常出色，成功找到了宝藏！让我们为每一位聪明的小侦探颁发‘智慧小侦探’勋章吧！”
- 为每位幼儿贴上贴纸或盖上印章,给予肯定和鼓励。
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活动延伸：
“我们的教室里、我们的家里，也藏着很多可以分类和排序的东西，回家后，小朋友们可以和爸爸妈妈一起找一找，看看哪些玩具可以分类，哪些衣服可以排序，明天来和大家分享你的发现哦！”
活动反思
- 目标达成度： 大部分幼儿是否能够积极参与并完成分类和排序任务？幼儿在推理环节的反应是否积极？活动目标是否基本实现？
- 材料适宜性： 准备的材料是否充足、有趣，是否符合中班幼儿的认知水平和操作能力？难度梯度是否设置合理？
- 幼儿参与情况： 幼儿的兴趣点在哪里？哪些环节最吸引他们？是否存在幼儿注意力不集中的情况？原因是什么？
- 教师指导策略： 教师的提问是否具有启发性？是否有效地引导了幼儿的思考和表达？在幼儿遇到困难时，是如何提供帮助的？
- 改进方向：
- 可以增加小组合作环节,如让几个幼儿共同完成一项分类或排序任务，培养合作能力。
- 对于能力较强的幼儿,可以提供更具挑战性的材料（如按三个特征分类，或更复杂的ABCABC规律）。
- 可以将活动材料投放到益智区,供幼儿在自由活动时间继续探索。
