初二生物整体知识框架

初二生物主要分为上下两册，内容围绕“生物圈中的绿色植物”、“生物圈中的人”、“生物圈中的其他生物”以及“生物的多样性及其保护”四大主题展开。

初二生物上册

第一单元 生物和生物圈

核心：认识生物及其生存环境

• 第一章 认识生物

  • 生物的特征

    • 生活需要营养

    • 能进行呼吸

      
      （图片来源网络，侵删）

    • 能排出身体内产生的废物

    • 能对外界刺激作出反应

    • 能生长和繁殖

    • 都有遗传和变异的特性

      
      （图片来源网络，侵删）

    • 除病毒外，都有细胞结构

  • 调查我们身边的生物
    • 方法：明确调查目的、对象、范围，制定方案，实施计划，进行记录，整理分析,撰写报告。
    • 形式：抽样调查（关键：随机、具有代表性）。

• 第二章 了解生物圈

  • 生物圈
    • 概念：地球上所有生物及其生存环境的总称。
    • 范围：大气圈底部、水圈大部、岩石圈表面。
    • 为生物提供：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。
  • 环境中的生态因素
    • 非生物因素：光、温度、水、空气等。
    • 生物因素：影响某种生物生活的其他生物（竞争、捕食、合作、寄生等）。
  • 生物对环境的适应和影响
    • 适应：如保护色、警戒色、拟态。
    • 影响：如蚯蚓改良土壤,植物蒸腾作用增加空气湿度。
  • 生态系统
    • 概念：在一定空间范围内,生物与环境所形成的统一的整体。
    • 组成：
      • 生物部分：生产者（植物）、消费者（动物）、分解者（细菌、真菌）。
      • 非生物部分：阳光、空气、水等。
    • 食物链和食物网：
      • 食物链：生产者 → 初级消费者 → 次级消费者 → ... 注意：起点是生产者，终点是最高级消费者,不包含分解者和非生物部分。
      • 食物网：多条食物链交织在一起。
    • 生态系统的功能：物质循环和能量流动。
      • 能量流动：单向流动、逐级递减（10%-20%定律）。
      • 物质循环：循环往复（如碳循环、氮循环）。
  • 生物圈是最大的生态系统
    • 类型：森林、草原、海洋、湿地、农田、城市等。
    • 特点：生物圈是一个统一的整体,是地球上最大的生态系统。

第二单元 生物体的结构层次

核心：从微观到宏观认识生物体的构成

• 第一章 细胞是生命活动的基本单位

  • 练习使用显微镜
    • 结构：目镜、物镜、反光镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋。
    • 使用步骤：取镜安放 → 对光 → 放置玻片标本 → 观察 → 整理复原。
    • 放大倍数 = 目镜倍数 × 物镜倍数。
  • 植物细胞
    • 结构：
      • 细胞壁：支持、保护。
      • 细胞膜：控制物质进出。
      • 细胞核：遗传信息库,控制中心。
      • 细胞质：生命活动的场所。
      • 叶绿体：光合作用的场所（能量转换器）。
      • 液泡：含细胞液（溶解着多种物质）。
  • 动物细胞

    结构：与植物细胞相比，没有细胞壁、叶绿体和液泡。

  • 细胞的生活
    • 细胞膜控制物质进出。
    • 细胞核是遗传信息库（DNA）。
    • 细胞质中的能量转换器：线粒体（呼吸作用，将有机物中化学能释放供细胞利用）和叶绿体（光合作用，将光能转化为化学能）。
  • 细胞通过分裂产生新细胞
    • 过程：细胞核先一分为二，然后细胞质分成两份，每份含一个细胞核，最后形成新的细胞膜（植物细胞还形成新的细胞壁）。
    • 意义：生物体生长、发育和繁殖的基础。
    • 染色体变化：分裂过程中，染色体先复制再均分,保证新细胞与原细胞遗传信息一致。

• 第二章 细胞怎样构成生物体

  • 细胞分化形成组织
    • 细胞分化：在个体发育中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化,这个过程叫做细胞分化。
    • 组织：由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。
      • 植物组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织、机械组织。
      • 动物组织：上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织。
  • 生物体的结构层次
    • 植物体： 细胞 → 组织 → 器官（根、茎、叶、花、果实、种子） → 植物体。
    • 动物体： 细胞 → 组织 → 器官 → 系统 → 动物体（八大系统：运动、消化、呼吸、循环、泌尿、神经、内分泌、生殖系统）。
  • 只有一个细胞的生物体——单细胞生物
    • 常见：草履虫、酵母菌、衣藻、变形虫。
    • 结构：能独立完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。
    • 与人类关系：有利（鱼饵、净化污水）和有害（引起疾病）。

第三单元 生物圈中的绿色植物

核心：绿色植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用及其意义

• 第一章 生物圈中有哪些绿色植物

  • 藻类、苔藓和蕨类植物
    • 藻类：无根、茎、叶分化，全身都可进行光合作用，如水绵、衣藻。
    • 苔藓：有假根和茎、叶，无输导组织，可监测空气污染,如葫芦藓。
    • 蕨类：有根、茎、叶，有输导组织，孢子繁殖,如肾蕨。
  • 种子植物
    • 分类：
      • 裸子植物：种子裸露，无果皮包被，如松、柏、银杏、苏铁。
      • 被子植物：种子有果皮包被，如玉米、水稻、桃、苹果。
    • 种子的结构：胚（新植物的幼体，包括胚芽、胚轴、胚根、子叶）和种皮。

• 第二章 被子植物的一生

  • 种子的萌发
    • 条件：环境条件（适宜的温度、一定的水分、充足的空气）；自身条件（胚是活的、完整、度过休眠期）。
    • 过程：吸收水分 → 胚根发育成根 → 胚轴伸长 → 胚芽发育成茎和叶。
  • 植株的生长
    • 根的生长：分生区细胞分裂和伸长区细胞伸长。
    • 枝条是由芽发育成的。
    • 植物需要多种无机盐：含氮的无机盐（枝叶）、含磷的无机盐（花、果实、种子）、含钾的无机盐（茎秆）。
  • 开花和结果
    • 花的主要结构：雄蕊（花药、花丝）和雌蕊（柱头、花柱、子房）。
    • 传粉：花粉从花药里散出来落到雌蕊柱头上的过程。
    • 受精：精子与卵细胞结合形成受精卵的过程。
    • 果实和种子的形成：子房发育成果实，子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子,受精卵发育成胚。

• 第三章 绿色植物与生物圈的碳-氧平衡

  • 绿色植物与生物圈的碳-氧平衡
    • 光合作用：
      • 场所：叶绿体。
      • 过程：利用光能，把二氧化碳和水合成储存能量的有机物（如淀粉）,并释放氧气。
      • 公式：二氧化碳 + 水 → 有机物（储存能量）+ 氧气
      • 意义：① 制造有机物，为自身和动物提供食物；② 维持生物圈碳-氧平衡；③ 为生命活动提供能量。
    • 呼吸作用：
      • 场所：活细胞的线粒体。
      • 过程：分解有机物，释放能量,供生命活动利用。
      • 公式：有机物 + 氧气 → 二氧化碳 + 水 + 能量
      • 意义：为生物体的各项生命活动提供动力。
    • 光合作用与呼吸作用的区别与联系： | 特征 | 光合作用 | 呼吸作用 | | :--- | :--- | :--- | | 场所 | 叶绿体 | 线粒体 | | 条件 | 光照 | 有光无光都进行 | | 原料 | 二氧化碳、水 | 有机物、氧气 | | 产物 | 有机物、氧气 | 二氧化碳、水 | | 能量 | 储存能量 | 释放能量 | | 联系 | 光合作用为呼吸作用提供物质基础，呼吸作用为光合作用提供能量。 |

• 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者

  • 绿色植物是生物圈中有机物的制造者

    有机物的作用：构建植物体、为植物的生命活动提供能量。

  • 绿色植物与生物圈的碳-氧平衡 (与第三章内容重合,强调其对维持大气平衡的宏观意义)

• 第五章 绿色植物与生物圈的水循环

  • 绿色植物参与生物圈的水循环
    • 蒸腾作用：
      • 概念：水分以气体形式从植物体内散发到体外的过程。
      • 主要部位：叶片的气孔。
      • 意义：① 促进水和无机盐的运输；② 降低叶片温度；③ 参与生物圈的水循环。
    • 水循环：植物通过蒸腾作用增加大气湿度，通过根吸收水分，通过落叶等将水归还土壤,从而促进了水循环。

初二生物下册

第四单元 生物圈中的人

核心：人体的结构、生理活动与健康

• 第一章 人的由来

  • 人类的起源和发展
    • 现类人猿和人类共同祖先是森林古猿。
    • 人类进化的关键：制造和使用工具、产生语言、脑容量显著增大。
  • 人的生殖
    • 系统组成：生殖系统。
    • 过程：精子 + 卵细胞 → 受精卵 → 胚胎 → 胎儿 → 婴儿。
    • 胚胎发育的场所：子宫。
  • 青春期
    • 身体变化：身高和体重突增、性器官发育并产生生殖细胞、第二性征出现。
    • 心理变化：独立意识增强、内心世界复杂、性意识开始萌动。

• 第二章 人体的营养

  • 食物中的营养物质
    • 六大类：糖类、脂肪、蛋白质（供能物质）、水、无机盐、维生素（非供能物质）。
    • 作用：糖类：主要能源物质；脂肪：储能物质；蛋白质：构成细胞的基本物质，生长发育、修复组织的重要原料。
  • 消化和吸收
    • 消化系统：消化道（口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门）和消化腺（唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺）。
    • 消化：食物中的淀粉、蛋白质、脂肪被分解成可以吸收的小分子物质的过程。
      • 口腔：唾液淀粉酶 → 淀粉 → 麦芽糖。
      • 胃：胃蛋白酶 → 蛋白质 → 多肽。
      • 小肠：多种消化酶 → 糖类、蛋白质、脂肪 → 最终产物（葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸）。
    • 吸收：营养物质进入血液的过程，主要场所是小肠，因其有巨大的表面积（皱襞、绒毛）。
  • 合理营养与食品安全
    • 合理营养：按“平衡膳食宝塔”均衡搭配。
    • 食品安全：预防食物中毒（如发芽马铃薯、毒蘑菇）。

• 第三章人体的呼吸

  • 呼吸道对空气的处理
    • 组成：鼻、咽、喉、气管、支气管。
    • 功能：保证气体顺畅通过，使空气温暖、湿润、清洁。
  • 发生在肺内的气体交换
    • 肺：呼吸系统的主要器官,是气体交换的场所。
    • 呼吸运动：胸廓有节律地扩大和缩小，是肺通气的动力。
      • 吸气：膈肌收缩 → 膈顶部下降 → 胸廓扩大 → 肺扩张 → 肺内气压 < 大气压 → 气体入肺。
      • 呼气：膈肌舒张 → 膈顶部上升 → 胸廓缩小 → 肺回缩 → 肺内气压 > 大气压 → 气体出肺。
    • 气体交换：
      • 肺泡与血液的交换（肺泡处）：氧气扩散进入血液,二氧化碳扩散进入肺泡。
      • 血液与组织细胞的交换（组织处）：氧气扩散进入组织细胞,二氧化碳扩散进入血液。

• 第四章 人体内物质的运输

  • 流动的组织——血液
    • 组成：血浆（运载血细胞，运输营养物质和废物）和血细胞。
    • 血细胞：
      • 红细胞：运输氧气（含血红蛋白）。
      • 白细胞：吞噬病菌,防御和保护。
      • 血小板：促进止血和加速凝血。
  • 血流的管道——血管
    • 动脉：将血液从心脏输送到全身各处，管壁厚，管腔小,血流速度快。
    • 静脉：将血液从全身各处输送回心脏，管壁较薄，管腔大，有静脉瓣（防止血液倒流）,血流速度慢。
    • 毛细血管：连接动脉和静脉，进行物质交换的场所，管壁极薄，管腔最小,血流速度最慢。
  • 输送血液的泵——心脏
    • 结构：四个腔（左心房、左心室、右心房、右心室），与相连的血管关系（心房连静脉，心室连动脉）。
    • 功能：是血液循环的动力器官。
    • 工作过程：心房收缩 → 心室收缩 → 心房舒张 → 心室舒张。
  • 血液循环
    • 循环路径：
      • 体循环： 左心室 → 主动脉 → 全身各级动脉 → 身体各部分毛细血管网 → 上下腔静脉 → 右心房。

        变化：动脉血 → 静脉血（氧气减少，二氧化碳增多）。

      • 肺循环： 右心室 → 肺动脉 → 肺部毛细血管网 → 肺静脉 → 左心房。

        变化：静脉血 → 动脉血（氧气增多，二氧化碳减少）。

    • 血型：ABO血型系统，包括A型、B型、AB型、O型，输血原则：以输同型血为原则。

• 第五章 人体内废物的排出

  • 排泄与排遗
    • 排泄：将代谢废物（如二氧化碳、尿素、多余的水）排出体外的过程，途径：呼吸系统（CO₂）、皮肤（水、无机盐、尿素）、泌尿系统（大部分尿素、水、无机盐）。
    • 排遗：排出食物消化后的残渣（粪便）。
  • 泌尿系统的组成

    器官：肾脏（形成尿液）、输尿管（输送尿液）、膀胱（暂时储存尿液）、尿道（排出尿液）。

  • 尿的形成和排出
    • 肾单位：肾脏的结构和功能单位，由肾小球、肾小囊、肾小管组成。
    • 尿的形成过程：
      1. 肾小球和肾小囊内壁的滤过作用： 形成原尿（除血细胞和大分子蛋白质外，血浆中的一部分水、葡萄糖、无机盐、尿素等都能过滤到肾小囊腔中）。
      2. 肾小管的重吸收作用： 原尿流经肾小管时，全部的葡萄糖、大部分的水和部分无机盐被重新吸收回血液,形成尿液。
    • 尿的排出：肾脏 → 输尿管 → 膀胱 → 尿道。

• 第六章 生命活动的调节

  • 人体对外界环境的感知
    • 眼的结构与视觉形成：
      • 结构：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜（成像部位）、视神经。
      • 形成：光线 → 角膜 → 瞳孔 → 晶状体（折射光线）→ 玻璃体 → 视网膜（成倒像）→ 视神经 → 大脑视觉中枢（形成正像）。
    • 耳的结构与听觉形成：
      • 结构：外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗（听觉感受器）、位听神经。
      • 形成：声波 → 外耳道 → 鼓膜（振动）→ 听小骨（放大振动）→ 耳蜗（产生神经冲动）→ 位听神经 → 大脑听觉中枢（产生听觉）。
  • 神经系统的组成
    • 中枢神经系统：脑（大脑、小脑、脑干）、脊髓。
    • 周围神经系统：脑神经、脊神经。
    • 神经元（神经细胞）：是结构和功能的基本单位，包括细胞体和突起（树突、轴突）。
  • 神经调节的基本方式
    • 反射：人体通过神经系统,对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。
    • 反射弧：完成反射的结构基础，包括：感受器 → 传入神经 → 神经中枢 → 传出神经 → 效应器。
    • 反射的类型：
      • 非条件反射：生来就有的，如缩手反射、眨眼反射。
      • 条件反射：在生活过程中逐渐形成的,如望梅止渴。
  • 激素调节
    • 内分泌腺：没有导管，分泌物（激素）直接进入腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处，如垂体、甲状腺、胰岛、肾上腺、性腺。
    • 激素：由内分泌腺分泌的,对生命活动起重要调节作用的特殊化学物质。
    • 主要激素及其作用：
      • 生长激素（垂体）：调节生长发育。
      • 甲状腺激素（甲状腺）：促进新陈代谢和生长发育,提高神经系统的兴奋性。
      • 胰岛素（胰岛）：调节糖的代谢,降低血糖浓度。
    • 神经调节和激素调节的关系：相互协调,共同完成生命活动。

• 第七章 人类活动对生物圈的影响

  • 分析人类活动对生态环境的影响
    • 破坏：乱砍滥伐、过度放牧、环境污染（水污染、空气污染、固体废弃物污染）、生物入侵等。
    • 保护：建立自然保护区、实施计划生育、退耕还林还草、节能减排。
  • 探究环境污染对生物的影响
    • 酸雨：形成原因（含硫氧化物等酸性气体），危害（破坏植被、腐蚀建筑、影响人体健康）。
    • 温室效应：形成原因（二氧化碳等气体过多），后果（全球气候变暖、冰川融化、海平面上升）。

如何使用这份思维导图

1. 填充细节：这是一个框架，你需要用自己的话填充每个知识点下的具体内容、例子和关键术语。
2. 建立联系：用不同颜色的笔或箭头，将不同章节的知识点联系起来，将“光合作用”与“呼吸作用”对比，将“食物链”与“生态系统”联系起来。
3. 多做练习：结合课后习题和试卷，将题目中的考点在思维导图上找到对应的位置,检验自己的掌握程度。
4. 定期回顾：每周花一点时间回顾和更新你的思维导图,让它成为你复习的利器。

希望这份详细的思维导图框架能帮助你更好地学习初二生物！