六年级下册语文（统编版）全册思维导图
核心主题：成长与感悟
整个六年级下册的教材围绕着“成长”这一主线，引导学生回顾小学生活，展望未来，感悟人生哲理。
第一单元：民风民俗
- 单元主题： 感受中华传统文化的博大精深，了解不同地方的民风民俗。
- 人文素养： 热爱祖国文化，尊重和欣赏多元文化。
- 语文要素： 分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
| 分支 | 内容要点 |
|---|---|
| 课文精要 | 《北京的春节》- 老舍主要内容： 描绘了老北京春节从腊八到正月十九的热闹景象，写作手法：详略得当，重点写了腊八、除夕、正月初一、元宵节这几天的活动，突出热闹、喜庆、团圆的氛围，核心情感： 对传统文化的热爱和对童年时光的怀念。 《腊八粥》- 沈从文 - 讲述了“我”等孩子等粥、喝粥的情景。 - 写作手法： 通过人物的动作、语言、神态和心理活动，将“等粥”的期待与“喝粥”的满足写得细腻生动，充满生活气息。 - 核心情感： 对平凡生活的热爱和对亲情的珍视。 《藏戏》- 马晨曦、温中良、陈沙琪主要内容： 介绍了藏戏的形成过程和主要特点，写作手法：说明与记叙相结合，用具体事例说明藏戏的特点，如“戴着面具演出”“没有舞台”“一部戏演三五天”等，核心情感：** 对藏戏这一独特艺术形式的赞美。 |
| 口语交际 | 《即兴发言》要求： 根据情境，围绕一个话题，快速构思，用几句话清楚、有条理地表达自己的看法，技巧：** ① 确定中心；② 抓住要点；③ 思路清晰；④ 态度自然。 |
| 习作 | 《家乡的风俗》要求： 写一写家乡的一种风俗，可以写风俗的来历、主要活动，也可以写自己参与风俗活动的经历和感受，写作思路： 1. 选材： 选择自己最熟悉、最有感触的风俗（如：春节包饺子、端午赛龙舟、中秋赏月等）。 2. 结构：开头： 点明要写的风俗是什么，中间（重点）： 详细描写风俗活动的过程（详写），穿插自己的所见、所闻、所感。 表达对这种风俗的感情或思考。 3. 方法： 运用本单元学到的“详略得当”**的写法，把最有趣、印象最深的部分写具体。 |
| 语文园地 | - 交流平台： 分清主次，详略得当”的写作方法及其好处。 - 词句段运用： 学习运用不同结构（并列、递进、转折）的词语；体会引用俗语、谚语的表达效果。 - 日积月累： 背诵关于“民风民俗”的古诗词（如王安石《元日》）。 |
第二单元：外国名著名著
- 单元主题： 阅读世界文学经典，感受不同国家、不同时代的人物形象和故事魅力。
- 人文素养： 培养阅读兴趣，学会欣赏外国文学名著。
- 语文要素： 学习“鲁滨逊漂流记”的梗概写法，并尝试写作品梗概。
| 分支 | 内容要点 |
|---|---|
| 课文精要 | 《鲁滨逊漂流记（节选）》主要内容： 由“梗概”和“节选”两部分组成，梗概： 简要概括了鲁滨逊流落荒岛、建房定居、驯养山羊、种植粮食、救下“星期五”等28年的经历，节选： 选取了鲁滨逊初到荒岛时的生活片段，表现了他积极乐观、不畏艰难、聪明能干的品格，核心人物： 鲁滨逊（勇敢、坚毅、富有创造力和实干精神）。 《骑鹅旅行记（节选）》 - 讲述了尼尔斯被小精灵变小后，骑着家中白鹅莫顿跟随雁群去旅行的故事。 - 核心人物： 尼尔斯（从一个顽皮、不爱动物的孩子，成长为有爱心、有责任感的小英雄）。 - 故事特点： 充满了奇特的想象和冒险精神，蕴含了深刻的成长和教育意义。 |
| 口语交际 | 《同读一本书》要求： 围绕同一本书，交流读书心得，分享不同的看法和感受，技巧：** ① 提出有价值的问题；② 结合书中具体内容谈感受；③ 认真倾听，尊重不同意见。 |
| 习作 | 《写作品梗概》要求： 选择自己读过的一本书，写一篇梗概，写作步骤： 1. 通读全文： 了解书的主要内容、主要人物和故事线索。 2. 梳理情节： 列出故事的主要情节和关键事件，确定故事的开端、发展、高潮、结局。 3. 筛选信息： 保留主要情节和关键信息，删减次要人物、细节和心理描写。 4. 锤炼语言：** 用简洁、连贯的语言把故事串联起来，形成梗概。 |
| 语文园地 | - 交流平台： 讨论如何把握名著的主要内容，理解人物形象。 - 词句段运用： 学习夸张、对比等修辞手法；体会环境描写对表现人物心情的作用。 - 日积月累： 背诵关于“读书立志”的名言警句。 |
第三单元：让真情自然流露
- 单元主题： 学习在习作中表达自己的真实情感。
- 人文素养： 学会观察生活，感受生活中的喜怒哀乐，并乐于表达。
- 语文要素： 习作时，选择一件感受深的事，把内容写具体，真实自然地表达自己的情感。
| 分支 | 内容要点 |
|---|---|
| 课文精要 | 《匆匆》- 朱自清主要内容： 作者用细腻的笔触，对流逝的时间进行了形象的描绘，表达了对时光飞逝的无奈和惋惜，写作手法：运用设问、比喻、排比等修辞手法，将抽象的时间具体化、形象化（如：“像针尖上一滴水滴在大海里”），核心情感： 对时光流逝的珍惜和对生命价值的思考。 《那个星期天》- 史铁生 - 记叙了“我”在星期天里等待母亲带自己出去玩的经历，从满怀期待到最终失望的心理变化过程。 - 写作手法： 通过细腻的心理活动描写和环境描写来烘托心情，用“阳光”的变化来暗示“我”心情的变化。 - 核心情感： 童年的失落、委屈，以及对母爱的理解。 |
| 习作 | 《让真情自然流露》要求： 选择一件感受深的事，写一篇习作，表达自己的真情实感，写作思路： 1. 选材： 选择一件情感体验强烈的事（如：成功的喜悦、失败的沮丧、感动的泪水、委屈的泪水等）。 2. 表达情感的方法：直接抒情： 用“我感到……”“我真想……”等直接表达心情，间接抒情（重点）：写好动作、语言、神态： “我攥紧了拳头，一言不发。”写好心理活动： “心里像揣了只小兔子，七上八下。”写好环境（景物）： “天空灰蒙蒙的，仿佛也在为我难过。”运用修辞手法： 比喻、拟人等。 3. 注意：** 情感要真实，不要无病呻吟。 |
| 语文园地 | - 交流平台： 总结表达真情实感的几种方法。 - 词句段运用： 学习用具体情景来代替概括性的表达；体会比喻句的表达效果。 - 日积月累： 背诵关于“珍惜时间”的古诗词（如《长歌行》）。 |
第四单元：探索与发现
- 单元主题： 学习科学家们善于观察、敢于探索、不断追求真理的精神。
- 人文素养： 培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
- 语文要素： 体会文章是怎样用具体事例来说明观点的，学习“真理诞生于一百个问号之后”的写法。
| 分支 | 内容要点 |
|---|---|
| 课文精要 | 《真理诞生于一百个问号之后》主要内容： 提出了“真理诞生于一百个问号之后”的观点，并列举了波义耳发现紫罗兰变色、阿瑟林斯基发现脑电波、谢皮罗教授发现漩涡方向三个具体事例来证明，写作手法：“提出观点—举例论证—总结观点”的论证结构，用典型事例使观点更具说服力，核心精神： 善于观察、不断发问、反复实验、锲而不舍的科学精神。 《表里的生物》- 冯至 - 讲述了“我”小时候认为能发出声音的都是活的生物，因此坚信父亲的手表里有一只小蝎子的故事。 - 写作手法： 通过“我”的心理活动来推动情节发展，展现了儿童时代天真、好奇、善于思考的特点。 - 核心情感： 对未知世界的好奇心和探索欲。 《他们那时候多有趣啊》- 艾萨克·阿西莫夫主要内容： 一篇科幻小说，通过未来孩子的视角，对比了未来学校和过去学校的不同，表达了对未来教育的思考，写作手法：对比和想象**，通过“未来的我”和“过去的我”的对话展开情节。 |
| 口语交际 | 《辩论》要求： 围绕一个有争议的话题，进行辩论，锻炼逻辑思维和口头表达能力，技巧：** ① 明确己方观点；② 寻找有力论据；③ 注意倾听对方漏洞；④ 语言文明，有礼有节。 |
| 习作 | 《围绕观点写发言稿》要求： 选择一个自己认同的观点，尝试用具体事例来证明，写一篇发言稿，写作思路： 1. 明确观点： 开头亮明自己的观点（如：“我认为小学生应该多参加社会实践”）。 2. 列举事例： 用一两个具体的事例来证明观点，事例要真实、典型。 3. 总结升华： 结尾总结观点，发出呼吁或号召。 4. 格式：** 注意发言稿的格式（称呼、问候语、正文、感谢语）。 |
| 语文园地 | - 交流平台： 总结如何用具体事例说明观点。 - 词句段运用： 学习用“不但………”“只有……才……”等关联词语；体会引用名言的作用。 - 日积月累： 背诵关于“科学探索”的名言警句。 |
第五单元：习作单元
- 单元主题： 体会文章的表达顺序，并学习按一定顺序写事物。
- 人文素养： 培养有条理地观察和思考的习惯。
- 语文要素： 学习《故宫博物院》这类说明性文章的写作方法，按一定顺序写事物。
| 分支 | 内容要点 |
|---|---|
| 课文精要 | 《故宫博物院》主要内容： 一篇说明性文章，介绍了故宫的布局、功能和历史价值，写作手法：空间顺序，文章按照游览路线（从天安门到端门，进午门，过三大殿，到后三宫，再到御花园）来组织材料，条理清晰，方位明确，说明方法： 列数字、作比较、举例子等。 《青山不老》 - 讲述了山野老农用15年时间在晋西北沙漠奇迹般地创造了一片绿洲的故事。 - 写作手法： 借物喻人，用“青山不老”来赞美老人不屈不挠、无私奉献的精神。 |
| 习作 | 《介绍一种事物》要求： 选择一种自己熟悉或感兴趣的事物，写一篇说明性文章，写作思路： 1. 选材： 可以是植物（如：一种花、树）、动物（如：一种宠物、昆虫）、物品（如：文具、电器）、美食（如：一种小吃）等。 2. 确定顺序：空间顺序： 介绍建筑、物品的构造（如：从上到下，从外到内），逻辑顺序： 介绍事物的功能、制作过程、原理等（如：先…最后…），时间顺序： 介绍事物的生长、变化过程。 3. 运用说明方法：** 适当使用列数字、举例子、作比较、打比方等方法，让介绍更清楚、更生动。 |
| 交流平台 & 初试身手 | - 交流平台： 总结说明性文章的特点和写作顺序。 - 初试身手： 进行片段练习，如画出参观路线图，为事物列提纲等。 |
第六单元：难忘小学生活
- 单元主题： 回顾六年小学生活，表达对母校、老师和同学的感激与不舍之情。
- 人文素养： 懂得感恩，珍惜同学情谊，带着美好回忆迈向新征程。
- 语文要素： 运用多种方法收集资料，写成长纪念册。
| 分支 | 内容要点 |
|---|---|
| 制作“成长纪念册”目的： 系统整理小学生活的点滴，留下珍贵的回忆，步骤： 1. 收集资料： 照片、奖状、日记、同学录、作业本、老师的评语等。 2. 分类整理： 可以按时间（一年级、二年级…）、按主题（我的朋友、我的老师、校园风光、精彩瞬间）等分类。 3. 为纪念册起名字，设计封面、扉页，并为每一部分写上引言或说明文字。 4. 合作完成：** 可以小组合作，分工负责，共同完成。 |
|
| 习作 | 《写毕业赠言》要求： 给老师、同学或母校写一段毕业赠言，表达感谢、祝福或不舍，写作要点：对象明确： 针对不同对象（老师、同学），赠言的内容和语气应有所不同，情感真挚： 发自内心，不说空话、套话，语言得体：** 可以用诗歌、散文、对联等多种形式。 |
| 综合性学习 | “难忘小学生活”主题活动活动形式： 举办毕业联欢会、开一次“感恩母校”主题班会、采访校长或老师等，成果展示：** 成长纪念册、毕业文集、照片展等。 |
第七单元：艺术之美
- 单元主题： 感受艺术的魅力，学习如何欣赏艺术作品。
- 人文素养： 提高审美情趣，培养对艺术的热爱。
- 语文要素： 借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
| 分支 | 内容要点 |
|---|---|
| 课文精要 | 《文言文二则》《戴嵩画牛》- 苏轼 - 讲述了杜处士和牧童对戴嵩的《斗牛图》的不同看法，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理，说明实践出真知。 - 《书戴嵩画牛》- 苏轼 - 是《戴嵩画牛》的文言文原文，讲述了同样的故事。 《月光曲》主要内容： 讲述了德国音乐家贝多芬因同情穷兄妹俩，为他们弹琴并即兴创作了《月光曲》的传说，写作手法：虚实结合，通过描写贝多芬弹奏时的联想（月光、大海），将音乐的美妙转化为具体可感的画面，核心情感： 对劳动人民的同情和对音乐的热爱。 《京剧趣谈》- 徐城北 - 介绍了京剧在道具（马鞭）和表演（亮相）方面的独特艺术魅力。 - 写作手法： 语言生动有趣，用具体例子说明京剧的“虚实相生”。 |
| 口语交际 | 《聊聊书法》要求： 围绕“书法”这一话题，交流自己的看法、了解的知识或欣赏的心得，技巧：** ① 介绍书法的基本常识（文房四宝、名家名帖）；② 谈谈自己练习书法的体会；③ 交流欣赏书法作品的方法。 |
| 习作 | 《我的拿手好戏》要求： 写写自己的拿手好戏（如：唱歌、跳舞、做饭、画画、下棋等），把重点部分写具体，写作思路： 1. 点明好戏： 开头直接点出自己的拿手好戏是什么。 2. 写清来历： 简单介绍自己是怎样学会这个好戏的。 3. 重点描写：详细描写“练”和“演”的过程，把当时的动作、神态、心理活动写清楚，写出自己的感受。 4. 结尾点题：** 表达对自己拿手好戏的喜爱或成就感。 |
| 语文园地 | - 交流平台： 总结如何通过文字想象画面，感受艺术之美。 - 词句段运用： 学习“一词多义”的现象；体会夸张手法的表达效果。 - 日积月累： 背诵关于“艺术”的古诗词（如《伯牙鼓琴》）。 |
第八单元：智慧与人生
- 单元主题： 通过阅读古代寓言故事和名言警句，领悟人生哲理。
- 人文素养： 学习古人的智慧，学会明辨是非，修身养性。
- 语文要素： 理解寓言故事所蕴含的道理。
| 分支 | 内容要点 |
|---|---|
| 课文精要 | 《文言文二则》《学弈》- 《孟子·告子上》 - 讲弈秋教两个人下棋，一人专心致志，一人三心二意，结果学习效果完全不同。 - 寓意： 学习必须专心致志，不可三心二意。 - 《两小儿辩日》- 《列子·汤问》 - 讲述了两个孩子争论太阳早上远中午近，还是早上近中午远，连孔子也无法判断的故事。 - 寓意： 宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的人也会有所不知。 《真理诞生于一百个问号之后》- 叶永烈主要内容： （与第四单元课文同名，但作者不同）阐述了“见微知著”的重要性，鼓励人们多问为什么，核心观点： 善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，并不断探索，才能发现真理。 《表里的生物》- 冯至 - （与第四单元课文相同） 《他们那时候多有趣啊》- 艾萨克·阿西莫夫主要内容：** （与第四单元课文相同） |
| 习作 | 《有你，真好》要求： 通过具体事例，表达对某个人的感激之情，题目自拟，写作思路： 1. 确定人物： 选择一个让你感到温暖、感激的人（如：父母、老师、朋友、陌生人）。 2. 选取事例： 选择一两件最能体现“有你，真好”的具体事情来写。 3. 细节描写： 重点描写人物的语言、动作、神态，以及“我”当时的感受和心情。 4. 点题抒情：** 在文章开头或结尾，直接或间接地点出“有你，真好”这个主题，情感要真挚饱满。 |
| 语文园地 | - 交流平台： 总结如何理解寓言故事的寓意。 - 词句段运用： 学习“直接引用”和“间接引用”的区别；体会环境描写对渲染气氛的作用。 - 日积月累： 背诵关于“立志、求学、修身”的名言警句。 |
附：小学阶段需掌握的古诗词
| 年级 | 古诗词 | 朝代/作者 | 主题/名句 |
|---|---|---|---|
| 六年级上册 | 《浪淘沙》（其一） | 唐·刘禹锡 | 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 |
| 《江南春》 | 唐·杜牧 | 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 | |
| 《书湖阴先生壁》 | 宋·王安石 | 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 | |
| 《伯牙鼓琴》 | 战国·列子 | 伯牙鼓琴，锺子期听之，志在高山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若泰山。” | |
| 《书戴嵩画牛》 | 宋·苏轼 | 处士笑而然之，古语云：“耕当问奴，织当问婢。” | |
| 六年级下册 | 《长歌行》 | 汉乐府 | 少壮不努力，老大徒伤悲。 |
| 《七步诗》 | 三国·曹植 | 本是同根生，相煎何太急。 | |
| 《迢迢牵牛星》 | 《古诗十九首》 | 盈盈一水间，脉脉不得语。 | |
| 《十五夜望月》 | 唐·王建 | 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 | |
| 《寒食》 | 唐·韩翃 | 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 | |
| 《迢迢牵牛星》 | 《古诗十九首》 | 盈盈一水间，脉脉不得语。 | |
| 《马诗》 | 唐·李贺 | 大漠沙如雪，燕山月似钩。 | |
| 《石灰吟》 | 明·于谦 | 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 | |
| 《竹石》 | 清·郑燮 | 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 | |
| 《采薇》（节选） | 《诗经》 | 昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。 | |
| 《春夜喜雨》 | 唐·杜甫 | 好雨知时节，当春乃发生。 | |
| 《早春呈水部张十八员外》 | 唐·韩愈 | 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 | |
| 《江上渔者》 | 宋·范仲淹 | 君看一叶舟，出没风波里。 | |
| 《泊船瓜洲》 | 宋·王安石 | 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 | |
| 《游园不值》 | 宋·叶绍翁 | 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 | |
| 《卜算子·送鲍浩然之浙东》 | 宋·王观 | 才始送春归，又送君归去，若到江南赶上春，千万和春住。 | |
| 《浣溪沙》 | 宋·苏轼 | 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 | |
| 《清平乐》 | 宋·黄庭坚 | 春归何处？寂寞无行路。 |
希望这份思维导图能帮助你更好地梳理知识,祝你学习进步！
