什么是同济的批判性思维？
我们要明确,批判性思维并非“批判”或“否定”，而是一种理性的、反思性的、建设性的思维方式，它强调不盲从、不轻信，对信息、观点、论据进行审慎的分析、评估和重构。
同济大学的批判性思维,根植于其深厚的学术传统和独特的学科背景，并被打上了鲜明的“同济烙印”，它主要体现在以下几个方面：
“严谨、求实”的基石：源于工程与科学
同济大学以工科闻名,尤其是土木、建筑、交通等领域，在这些领域，“严谨”和“求实”是生命线，一个桥梁的设计、一个建筑的结构，必须经过无数次的计算、验证和批判性审视，否则后果不堪设想，这种对精确性、逻辑性和可靠性的极致追求，构成了同济批判性思维的科学内核。
- 表现：在学术研究中，强调数据要扎实，论证要严密，结论要经得起反复推敲，任何结论都必须有充分的证据支持。
“跨界融合”的视野：源于综合性大学的格局
同济早已发展成为一所综合性大学,其学科覆盖了工学、理学、医学、管理学、哲学、法学、文学、艺术学等，这种多学科交叉的背景，为批判性思维提供了肥沃的土壤。
- 表现：一个城市规划问题，不能只从建筑学角度考虑，还需要结合社会学、环境学、经济学、甚至伦理学的视角，批判性思维在这里体现为打破学科壁垒，整合多元知识，从不同维度审视同一个复杂问题，从而形成更全面、更深刻的理解。
“社会责任”的担当：源于“同舟共济”的校训
“同舟共济”是同济的灵魂，这赋予了批判性思维一种人文关怀和社会价值，批判的目的不是为了炫耀智力或驳倒他人，而是为了推动社会进步，解决真实世界的问题。
- 表现：在讨论社会热点问题时（如环保、公共卫生、城市治理），同济的批判性思维不仅仅是分析利弊，更会追问：“这样做对谁有利？对谁不利？是否公平？是否符合可持续发展的长远目标？” 它要求知识分子将个人思考与国家命运、社会福祉紧密相连。
“质疑权威，追求真理”的精神：源于学术自由
批判性思维的本质是独立思考,在同济的学术氛围中，鼓励学生和学者对现有理论、权威观点，甚至是“常识”提出质疑，这种精神在哲学、社会学、政治学等人文社科领域尤为突出。
- 表现：课堂上，老师鼓励学生提问和辩论，甚至是挑战老师的观点，学术评价体系也看重创新性和思辨性，奖励那些能够提出新视角、新证据、新理论的学者。
同济如何培养批判性思维？
同济大学通过课程体系、教学方法和校园文化，系统性地培养学生的批判性思维能力。
课程体系设计
- 通识教育核心课程：开设了大量旨在培养思辨能力的课程，如《批判性思维》、《逻辑学》、《科学史》、《哲学导论》等，为学生提供方法论工具。
- 专业课程中的融入：在专业课程中，强调“问题导向式学习”（Problem-Based Learning），在医学院，学生需要分析复杂的病例，而不是死记硬背；在法学院，学生需要通过模拟法庭，反复辩论案件；在建筑学院，设计方案需要经过多轮评审和批判性答辩。
- 写作与表达训练：强调高质量的学术写作和公开演讲，无论是课程论文还是毕业设计，都要求逻辑清晰、论据充分，这本身就是批判性思维的外在体现。
教学方法创新
- 小班化研讨课：相比于大班授课，小班研讨课为师生互动、同学辩论提供了空间，教师扮演引导者而非知识灌输者的角色，通过提问、引导，激发学生独立思考。
- 案例教学法：引入真实的、复杂的案例，让学生在分析案例的过程中，运用批判性思维工具进行决策和判断。
- 翻转课堂：让学生在课前自主学习基础知识，课堂时间则用于更高层次的讨论、分析和批判。
学术与文化氛围
- 丰富的讲座与论坛：学校经常邀请国内外顶尖学者、行业专家、社会名流举办讲座，内容涵盖前沿科技、社会热点、人文艺术等，学生有机会接触到多元甚至对立的观点，在比较和思辨中形成自己的判断。
- 学生社团活动：辩论队、模拟联合国、读书会等社团是锻炼批判性思维的“练兵场”，学生需要快速阅读、逻辑构建、团队协作和公开辩论。
- 学术评价体系：鼓励创新和探索，对具有批判性、反思性的研究成果给予高度认可。
一个具体的例子：城市规划中的批判性思维
假设同济的一个城市规划团队要为一个老旧小区进行改造。
- 非批判性思维：可能只看到建筑老旧、设施落后，于是推倒重建，建起现代化的高楼，结果可能是破坏了原有的社区网络，导致原住民无法承担高昂的生活成本，城市记忆消失。
- 同济式批判性思维：
- 多维度审视：
- 社会学：这个社区的历史是什么？邻里关系如何？原住民的真实需求是什么？（通过访谈、问卷）
- 经济学：改造的资金从哪里来？改造后房价会上涨吗？如何保障低收入群体的权益？
- 环境学：改造方案是否符合绿色建筑标准？如何保留现有的古树和绿地？
- 文化学：社区里有没有值得保护的历史建筑或集体记忆？如何在新设计中融入这些元素？
- 评估多种方案：
- 方案A：全部推倒重建。
- 方案B：进行微改造，内部更新，保留外部风貌。
- 方案C：部分拆除，部分保留，增加公共空间。
- 权衡利弊与伦理考量：
- 方案A效率最高,但社会成本最大。
- 方案C社会效益最好,但资金压力最大，实施最复杂。
- 团队可能会选择一个以方案C为主，结合方案B元素的混合方案，并辅以详细的社区参与和保障措施。
- 反思与迭代：改造完成后，还需要持续跟踪评估，看是否达到了预期目标，并根据反馈进行调整。
- 多维度审视：
这个过程中,批判性思维贯穿始终，确保了决策的科学性、人文性和可持续性。
同济批判性思维，可以概括为一种以“严谨求实”为根基，以“跨界融合”为视野，以“社会责任”为导向，以“追求真理”为精神的综合性思维模式，它不是孤立的技能，而是深深融入同济人世界观和方法论中的一种素养。
它培养出的学生,不满足于做一个“知道答案”的人，而是立志成为一个“提出好问题”并“努力解决问题”的人，他们能够在纷繁复杂的信息中保持清醒，在多元观点中形成独立判断，并最终用自己的知识和能力，为“同舟共济”的社会贡献一份坚实的力量，这正是同济批判性思维最宝贵的价值所在。
