具象思维是什么？如何运用？-益智教育网

这是一个在心理学、认知科学和教育领域都很重要的概念。

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核心定义

具象思维，也常被称为具体思维，是一种依赖于具体、可感知的事物、经验或实例来进行思考和理解问题的思维方式。

眼见为实”的思维，它需要借助看得见、摸得着的实物、图像、故事或亲身经历来构建概念、进行推理和解决问题，如果脱离了这些具体的支撑,这种思维方式就会感到困难。

依赖具体事物：思维的对象必须是具体的、有形的，理解“苹果”，需要的是一个真实的苹果、一张苹果的图片，或者至少是一个非常详细的关于苹果的描述，而不是“水果”这个抽象概念。
直接性：思维过程直接与当前感知到的事物相关联，较少进行复杂的抽象推理和假设，看到一个球在滚动，会直接想到“有人在推它”或“它自己滚下来了”，而不是去思考“摩擦力”、“惯性”等物理原理。
经验性：思维活动高度依赖个人的直接生活经验和感官体验，要理解“烫”,必须有过被热水或热油烫到的亲身经历。
情境性：理解能力与具体情境紧密相关，同一个问题，在熟悉的情境中可能很容易解决，但如果脱离了情境，就会变得困难，一个孩子可能很会数自己桌上的5个玩具，但让他做“5+3=？”的算术题时,他就不会了。

为了更好地理解具象思维，最好的方法就是将它与抽象思维进行对比。

特征维度	具象思维	抽象思维
思维对象	具体的、个别的、可感知的事物（如：一个苹果、一只猫）	概念的、普遍的、不可感知的范畴（如：“水果”、“哺乳动物”）
依赖方式	依赖感官（眼、耳、鼻、舌、身）和直接经验	依赖语言、符号、逻辑和推理
发展水平	低级思维形式，是儿童思维发展的初级阶段，也是成人思维的基础	高级思维形式，是人类智成熟的重要标志
举例说明	- 理解“狗”需要看到一只或多只真实的狗。 - 理解“公平”可能需要分享一块糖果时每个人都分到一样大的。	- 理解“动物”这个概念，它包含了狗、猫、鸟、鱼等所有具体动物，但我们从未见过一个叫“动物”的实体。 - 理解“正义”、“自由”、“爱”等复杂情感和社会概念。
关系	具象思维是抽象思维的基础和源泉。所有的抽象概念最初都源于对具体事物的感知和经验，没有对成千上万只“狗”的具象认识，就无法形成“狗”这个抽象概念。

根据著名心理学家让·皮亚杰的认知发展理论，儿童思维的发展大致经历以下阶段,其中前两个阶段就是典型的具象思维阶段：

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感知运动阶段（0-2岁）：婴儿通过感觉（看、听、尝、摸）和动作（抓、爬、吸吮）来认识世界,这是具象思维的最初形式。
前运算阶段（2-7岁）：幼儿开始使用符号（如语言、图像），但他们的思维仍然是自我中心和不可逆的，严重依赖于具体情境，他们能数出排成一排的5个糖果，但如果把糖果聚拢，他们可能认为数量变少了，这就是典型的“守恒”概念尚未建立,体现了思维的具象性。
具体运算阶段（7-11岁）：儿童开始具备逻辑思维能力，但这种逻辑思维仍然需要依赖具体事物或情境，他们可以进行分类、排序，理解“守恒”,但很难处理纯粹的假设性问题。
形式运算阶段（11岁以上）：思维发展到最高水平，可以进行抽象逻辑思维，人们可以思考假设性问题、进行演绎推理、理解复杂的哲学和科学概念。

儿童教育：对幼儿和低年级学生的教育必须大量使用具象思维，老师会使用图片、模型、实物、故事、游戏和动手操作等方式来教学，教数学用积木,教识字用图文卡片。
艺术创作：绘画、雕塑、摄影等艺术形式本身就是具象思维的直接体现,艺术家通过具体的形象来表达情感和思想。
技能学习：学习驾驶、烹饪、修理等技能时，学习者需要通过观察和模仿具体的操作步骤来掌握,这离不开具象思维。
成人沟通：在向他人解释一个复杂或陌生的概念时，使用比喻、举例、讲故事等具象化的方法，能让对方更容易理解，解释“黑洞”时，我们会说“引力大到连光都逃不掉的区域”。

具象思维是人类认知世界的基础方式，它以具体、可感知的事物为核心，是儿童思维发展的必经阶段，也是成人理解和沟通的重要工具，虽然抽象思维代表着更高级的认知能力，但所有抽象的思考最终都根植于具体的经验和感知，理解具象思维，有助于我们更好地认识儿童的心理发展，优化教学方法,并更有效地进行日常沟通。