思维的发展是一个复杂而持续的过程,贯穿人的一生，我们可以从两个主要维度来理解它：皮亚杰的认知发展阶段理论（主要描述从婴儿到成人的思维发展）和成人思维的发展阶段（如威廉·派瑞的理论，描述大学生及成年后的思维演变）。

第一部分：皮亚杰的认知发展阶段理论 (Jean Piaget's Theory of Cognitive Development)

让·皮亚杰是发展心理学的奠基人之一，他认为儿童的思维发展不是简单的数量增加，而是质变的过程，会经历四个不同的、有序的阶段，每个阶段都有其独特的思维特征。

感知运动阶段 (Sensorimotor Stage, 0-2岁)

这个阶段是婴儿通过感觉（看、听、尝、摸）和动作（抓、爬、吸吮）来认识世界的时期。

• 核心成就： 客体永久性 的形成。
  • 初期： 婴儿认为“眼不见，即不存在”，当你用毛巾盖住一个玩具，他会认为玩具消失了。
  • 后期 (约8-12个月)： 婴儿开始明白即使物体不在眼前，它依然客观存在，他会主动寻找被藏起来的玩具，这是思维发展的一个巨大飞跃，为表征性思维奠定了基础。
• 思维特点： 完全依赖当下的感知和动作，没有语言和符号思维，无法进行心理想象。

前运算阶段 (Preoperational Stage, 2-7岁)

儿童开始使用语言和符号（如心理意象、词语）来表征世界，但他们的思维仍然是不守恒、自我中心且不可逆的。

• 核心成就： 符号功能的出现，孩子可以玩过家家，用一个木块代表电话；可以用语言描述不在眼前的事物。
• 思维特点与局限：
  • 自我中心主义： 孩子很难从他人的角度看问题，他坚信“所有人都和他想的一样”，著名的“三山实验”证明了这一点：让孩子从不同角度观察一座有山峰的小山模型，他无法说出坐在对面的观察者会看到什么。
  • 缺乏守恒概念： 孩子只关注事物的某个最显著的特征，而忽略其他方面，将一杯水倒入一个又高又窄的杯子后，他会认为水变多了，因为他只看到了“高度”增加了。
  • 不可逆性： 思维只能朝一个方向进行，无法在头脑中逆转操作过程，他知道A+B=C，但无法理解C-B=A。
  • 泛灵论： 认为所有物体（无论是活的还是死的）都和自己一样有思想、有感情，会和小熊说话，认为月亮在跟着他走。

具体运算阶段 (Concrete Operational Stage, 7-11岁)

儿童开始进行逻辑思考，但这种逻辑思维需要依赖于具体的、可感知的事物。

• 核心成就： 守恒概念 的掌握和逻辑运算的出现。
  • 守恒： 现在的孩子明白，物质的数量、重量、体积等在形态改变后保持不变，他理解了水从矮杯子倒进高杯子，水的量没变。
  • 可逆性： 能够在头脑中进行逆转思考。
  • 去自我中心： 能够从多个角度看待问题，理解他人的观点。
  • 分类和序列化： 能够根据事物的共同点进行分类（如把所有红色的东西放在一起），也能按大小、重量等顺序排列物体。
• 思维局限： 他们的逻辑思维很大程度上仍然与具体事物或事件挂钩，对于抽象的、假设性的问题（如“如果所有的人都是 immortal...”），他们仍然难以理解。

形式运算阶段 (Formal Operational Stage, 11岁/12岁及以上)

这是皮亚杰理论的最后一个阶段,标志着个体思维达到了成熟、抽象和逻辑的水平。

• 核心成就： 假设-演绎推理。
  • 抽象思维： 能够思考抽象的概念，如正义、自由、爱、民主等。
  • 假设-演绎推理： 能够从一般性的假设出发，通过逻辑推理得出具体的结论，这是科学思维的基础，面对一个问题，他们会先提出一个假设（“A可能是原因”），然后设计实验或思考来验证这个假设。
  • 系统性思考： 能够系统地、全面地考虑所有可能性，解决复杂的问题。
• 思维特点： 能够思考“可能性”和“，进行哲学思辨，理解比喻、隐喻等修辞手法。

第二部分：成人思维的发展阶段 (William Perry's Scheme of Intellectual and Ethical Development)

皮亚杰的理论主要关注儿童到青少年,而哈佛大学的心理学家威廉·派瑞则研究了大学生及成年初期的思维发展，他认为，这个阶段的核心是从“绝对的二元论”走向“情境化的 relativism”，最终达到“承诺”。

二元论阶段

• 思维特征： 世界是简单的、黑白分明的，任何事情都有且只有一个正确答案，权威（如教授、课本）拥有这些答案。
• 表现： “老师会告诉我们什么是对的。” “这个问题只有一个标准答案。” 他们努力去“发现”那个唯一的正确答案，对不确定性感到焦虑。

多元论阶段

• 思维特征： 意识到世界上存在多种观点和答案，但认为它们之间是平等的、无法评判的。“公说公有理，婆说婆有理。”
• 表现： “每个人都有自己的看法。” “A说这样，B说那样，都对。” 他们开始容忍模糊性和不确定性，但可能会陷入“怎么选都行”的相对主义困境，难以做出判断和选择。

承诺阶段

• 思维特征： 在认识到世界的复杂性和多元性之后，个体开始主动探索、评估信息，并最终形成自己经过深思熟虑的立场和价值观，他们学会了在复杂情境中做出负责任的判断。
• 表现： “我理解了不同观点，并基于我的分析，我认为X是更合理的。” 他们不再寻求唯一的“正确答案”，而是寻求“最合理”或“最负责任”的答案，这是思维走向成熟和独立的标志。

总结与补充

重要补充：

1. 不是所有人都能达到最高阶段： 并非所有人都能完全进入皮亚杰的形式运算阶段或派瑞的承诺阶段，环境、教育、个人经历都会影响思维发展的深度和广度。
2. 思维发展是连续的： 这些阶段是理想的划分模型，现实中人的思维发展是连续的，且在不同领域可能处于不同阶段（一个物理学家可能在物理问题上处于形式运算阶段，但在人际关系上可能仍带有一些前运算阶段的特征）。
3. 终身发展： 思维发展在人成年后并未停止，随着经验的积累、知识的深化和反思能力的增强，人们的思维方式会变得更加复杂、包容和智慧。辩证思维（能够看到事物的矛盾，并在矛盾中寻求发展）被认为是成人思维发展的高级形态。

理解这些思维发展阶段,有助于我们更好地认识自己和他人的认知局限性，从而进行更有效的沟通、教育和自我提升。