我们可以将3岁前的思维模式概括为 “直觉行动思维” 和 “具体形象思维” 的萌芽,孩子的思考与他们的行动和感官体验密不可分。
以下是3岁前思维发展的几个核心特点和阶段：
核心思维特点
直觉行动思维
这是3岁前最主要的思维方式。“行动即思考，思考即行动”，孩子不是先想好再去做，而是在做的过程中思考,行动本身是思维的起点和工具。
- 表现：一个婴儿会反复把东西扔到地上，他不是在“搞破坏”，而是在通过这个行动进行“实验”：“我松手了，东西会怎么样？”“它会掉下去，还会发出声音。”“妈妈会捡起来，我再扔一次。” 这个重复扔东西的过程，就是他在探索重力、因果关系和物体恒存性。
- 例子：一个1岁的孩子想拿到远处的玩具，他不会先规划路线，而是会直接朝着玩具爬去，爬到一半够不着，他会停下来，看看，然后可能换个方向或者试着去拉旁边的毯子，把玩具拉过来，他的思维就在“爬-够不着-尝试新动作”这个循环中发展。
自我中心思维
这是著名心理学家皮亚杰提出的概念，这个阶段的孩子很难从他人的视角看问题，他们认为自己知道的就是所有人都知道的,世界是围绕自己转的。
- 表现：你藏起一个东西，他闭上眼睛，再睁开，如果你把东西挪了个地方，他会认为你藏的地方还是原来的地方，因为他闭上眼睛时，这个东西对他来说“消失”了，所以他认为它也消失了,不会去想别人可能把它移走了。
- 例子：你问他：“你弟弟有眼睛吗？”他回答：“有。”你再问：“你弟弟知道你眼睛在哪里吗？”他可能会回答：“知道。”因为他无法将自己所知道的“信息”与弟弟所知道的“信息”区分开来。
不可逆性
孩子很难理解一个过程可以反过来进行，他们知道“把水倒进杯子”，但很难理解“杯子里的水可以再倒回碗里”。
- 表现：如果你把一堆积木从左边搬到右边，他会认为右边积木变多了，左边变少了，但无法理解总数是不变的,这为以后学习加减法埋下了伏笔。
- 例子：你给他看一个短动画：A球追上B球，两球合在一起，然后你把动画倒放，两球分开，他会觉得倒放的动画是“错的”或“不可能的”,因为他无法在头脑中逆转这个过程。
集中化
他们一次只能注意到事物的一个最显著的特征,而忽略其他特征。
- 表现：你给他看两排一模多的糖果，一排是松散摆放的，另一排是挤在一起的，他会认为挤在一起的那排糖果更多，因为“它看起来更长”，他只注意到了“长度”这一个维度，而忽略了“数量”这个维度。
- 例子：一个高而瘦的杯子里的水，倒进一个矮而胖的杯子里，他会坚持说“水变少了”，因为他只关注了“水位”这个明显的变化,而忽略了水的总量是不变的。
分阶段发展里程碑
感知运动阶段 (0-2岁)
这个阶段的核心任务是通过感官和动作来认识世界，皮亚杰将其分为六个小阶段,但我们可以简化为几个关键认知飞跃：
- 客体永久性：0-8个月，东西看不见就等于不存在，8-12个月，开始理解东西即使看不见也依然存在（比如你用布盖住玩具，他会去掀开布），这是思维发展的一个巨大里程碑,孩子开始知道世界是独立于自己意识而存在的。
- 因果关系：开始理解自己的行为可以导致某个结果（哭声引来妈妈，拍打玩具发出声音）。
- 目标导向行为：开始有意识地去做一些事来达到某个目的（为了拿到远处的玩具，会先爬过去，然后伸手去够）。
前运算阶段早期 (2-3岁)
孩子开始能用语言和符号来思考,但思维仍然是具体和自我中心的。
- 符号功能出现：这是最重大的进步！孩子开始能用一个东西来代表另一个东西。
- 延迟模仿：看到一个大人打电话，几小时甚至几天后,他还会模仿这个动作。
- 象征性游戏：开始玩“过家家”，把积木当电话，把香蕉当电话,这是想象力发展的基础。
- 语言符号：一个词（如“狗狗”）可以代表所有真实的狗。
- 泛灵论：认为所有东西都和自己一样，是有生命、有感情和思想的，他会和玩具说话，认为太阳公公会笑，月亮在看着他,这是他们解释世界的一种方式。
对父母和养育者的启示
了解了这些特点，我们就能更好地理解孩子的行为,并提供合适的支持。
- 提供丰富的感官体验：多让孩子触摸、品尝、聆听、观察，玩水、玩沙、玩不同质地的玩具，这些都是他们思维的“食物”。
- 鼓励探索和重复：不要因为孩子“扔东西”或“翻箱倒柜”而制止，这是他们在进行科学实验！确保环境安全，让他们尽情探索，允许他们重复一个动作,因为每一次重复都是一次新的学习和巩固。
- 多玩象征性游戏：积极参与孩子的“过家家”，用积木搭建城堡，这能极大地促进他们的符号思维和想象力，你可以问：“你的小熊想吃什么呀？”引导他用语言和动作来创造故事。
- 耐心解释和示范：当孩子因为自我中心或不可逆性而犯错时（比如认为水变少了），不要嘲笑他，可以用实物演示：“你看，我们把水从这个杯子倒到这个杯子，然后再倒回去，是不是还是这么多？”帮助他们建立具体的经验。
- 多进行语言交流：虽然他们思维是具体的，但语言是抽象思维的开始，多描述你正在做的事情、孩子的行为和周围的环境。“哇，你把红色的积木放在了蓝色的上面，真高！”这能帮助他们将具体事物与抽象的词语联系起来。
3岁前的思维不是“不成熟”或“错误”的，而是他们认知发展必经的、独特而有效的阶段，它像一幅由感觉和行动编织的生动画卷，充满了好奇、探索和创造，作为父母，理解这些特点，我们就能放下焦虑，更好地欣赏孩子每一个看似“不合逻辑”的行为,并用爱和智慧陪伴他们走过这段神奇的认知旅程。
