小学语文的核心任务绝不仅仅是识字、写字和背诵，更重要的是通过语言文字的学习，训练孩子的思维能力，培养一个会思考、能表达、有情感的人，思维是学习的“发动机”,强大的思维能力能让孩子在未来的学习和生活中游刃有余。
下面我将从“为什么重要”、“训练哪些思维”、“如何训练”三个层面，结合具体实例,为您详细拆解。
为什么小学语文要进行思维训练？
很多家长认为，语文就是“背多分”，多读书、多写字就行了，但实际上，单纯的记忆是低效的，也容易让孩子失去兴趣,思维训练能带来以下好处：
- 从“学会”到“会学”：训练思维能让孩子掌握学习的“方法论”，学会如何分析问题、解决问题,而不是被动地接受知识。
- 提升阅读理解能力：思维活跃的孩子，能更快地抓住文章主旨，理解作者的言外之意，进行深度阅读,而不是停留在表面。
- 增强表达能力：清晰的逻辑思维能让孩子的口头表达和书面写作更有条理、更生动、更有说服力。
- 激发创造力与想象力：发散思维、联想思维等训练，能打开孩子的思路，让他们看到事物更多的可能性,这是创造力的源泉。
- 培养同理心与情商：通过理解人物的情感、动机，孩子能更好地理解他人，学会换位思考,提升情商。
小学语文需要重点训练哪些思维能力？
根据小学生的认知发展规律,我们可以将语文思维训练分为以下几个核心维度：
| 思维类型 | 核心目标 | 训练重点 |
|---|---|---|
| 逻辑思维 | 思考清晰、有条理、有依据。 | • 概括能力：提炼段落大意、中心思想。 • 排序能力：理清事件发展顺序（时间、因果）。 • 分类能力：根据事物的共同点进行归类。 • 推理判断：根据已知信息推断未知。 |
| 形象思维 | 具备丰富的想象力、联想力和感受力。 | • 联想能力：由A想到B，建立事物间的联系。 • 想象能力：在脑海中构建画面、场景。 • 感受能力：调动感官（看、听、闻、尝、触）去体验文字描绘的世界。 |
| 批判性思维 | 不盲从，敢于提问，学会分析和评价。 | • 质疑能力：对文本信息提出“为什么”。 • 辨析能力：区分事实与观点，辨别信息的真伪。 • 评价能力：对人物、事件、写法做出自己的判断和评价。 |
| 创新思维 | 打破常规，提出新颖、独特的想法。 | • 发散思维：一个问题，多种答案。 • 逆向思维：从相反的角度思考问题。 • 迁移思维：将一个领域的知识应用到另一个领域。 |
如何在小学语文学习中具体进行思维训练？（分年级、分场景）
思维训练应贯穿于听、说、读、写的每一个环节,并根据不同年级的特点有所侧重。
低年级（1-2年级）：启蒙与奠基
这个阶段以形象思维和基础逻辑思维为主,保护孩子的好奇心和想象力是关键。
识字与写字
- 训练方法：归类联想法
- 例子：学“晴、睛、情、请”时，不要孤立地记，引导孩子发现规律：
- “日”字旁的“晴”，和太阳有关,是晴天。
- “目”字旁的“睛”，和眼睛有关,是眼睛。
- “忄”（竖心旁）的“情”，和心情有关,是感情。
- “讠”（言字旁）的“请”，和说话有关,是请求。
- 效果：不仅高效识字，还训练了归类、联想、推理能力。
- 例子：学“晴、睛、情、请”时，不要孤立地记，引导孩子发现规律：
阅读绘本与故事
- 训练方法：预测与提问
- 例子：读《三只小猪》时，读到“老大用稻草盖房子”，可以停下来问孩子：
- “猜猜看，大灰狼来了会怎么样？”（预测/想象）
- “为什么老大要用稻草盖房子呢？他当时是怎么想的？”（推理/共情）
- 训练方法：续编与表演
- 例子：故事讲完后，问：“如果大灰狼没吹倒老三的房子，会发生什么？”“你来扮演一下大灰狼，它会怎么骗小猪开门？”
- 效果：极大激发孩子的想象力、表达力和创造力。
- 例子：读《三只小猪》时，读到“老大用稻草盖房子”，可以停下来问孩子：
看图写话
- 训练方法：五感观察法
- 例子：给一幅“公园里”的图，不要只让孩子写“公园里有很多人”。
- 引导他思考：
- 你看到了什么？（颜色、形状、数量）
- 你听到了什么？（鸟叫、笑声、音乐声）
- 你闻到了什么？（花香、青草味）
- 你感觉到了什么？（太阳暖暖的,风吹在脸上很舒服）
- 效果：训练孩子的观察力、感受力和细节描写能力，让表达更具体、生动。
中年级（3-4年级）：发展与深化
这个阶段是逻辑思维和批判性思维发展的关键期，要引导孩子从“是什么”走向“为什么”。
阅读课文与段落
-
训练方法：结构分析法
- 例子：学习一篇写景的课文，如《富饶的西沙群岛》。
- 引导孩子画出文章的“结构图”：
- 总起句：西沙群岛风景优美，物产丰富,是个可爱的地方。
- 分述部分：海水（五光十色）、海底（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）、海滩（贝壳、海龟）、海岛（鸟多）。
- 总结句：富饶的西沙群岛,是我们祖祖辈辈生活的地方。
- 效果：让孩子清晰地理解“总-分-总”的结构，训练概括、归纳、逻辑梳理能力。
-
训练方法：关键词句分析法
- 例子：读《爬山虎的脚》中的“爬山虎的脚触着墙的时候……巴住墙。”
- 提问：“作者为什么用‘巴住’这个词，而不是‘粘住’或‘抓住’？”
- 效果：引导孩子品味词语的精妙，体会作者用词的准确性，训练辨析和共情能力。
写作练习
- 训练方法：思维导图法
- 例子：写一篇《我的妈妈》。
- 先和孩子一起画一个思维导图：
- 中心：妈妈
- 分支1：外貌（眼睛、头发、笑容）
- 分支2：性格（温柔、严格、幽默）
- 分支3：爱好（看书、做美食、运动）
- 分支4：典型事例（生病时照顾我、辅导我作业、陪我做游戏）
- 效果：将零散的想法系统化、条理化，解决“不知道写什么”的难题，训练逻辑构思能力。
口语交际
- 训练方法：观点辩论法
- 例子：围绕“小学生该不该使用手机”这个话题,进行小型辩论。
- 引导孩子先想清楚自己的观点，再寻找至少两个理由来支撑。
- 正方理由：方便联系、可以查资料、放松娱乐。
- 反方理由：影响视力、沉迷游戏、影响学习。
- 效果：训练孩子的逻辑组织能力、语言表达能力和批判性思维。
高年级（5-6年级）：提升与迁移
这个阶段要着重培养高阶思维，如批判性思维和创新思维,为初中学习打下坚实基础。
阅读整本书与古诗文
-
训练方法：主题与人物分析法
- 例子：读完《西游记》，不要只停留在“孙悟空很厉害”。
- 提出更深层次的问题：
- “唐僧师徒四人，你最喜欢谁？为什么？他们各自的优点和缺点是什么？”（人物评价）
- “这本书主要想告诉我们一个什么道理？（团队合作、坚持不懈、战胜心魔）” （主题提炼）
- “如果给你一次机会，你想和书中的谁交朋友？为什么？”（迁移与共情）
- 效果：引导孩子进行深度阅读，形成自己的见解，训练分析、综合、评价能力。
-
训练方法：知人论世法
- 例子：学习李白的《静夜思》。
- 除了讲解“思乡之情”，可以拓展：李白当时身在异乡，可能遭遇了什么？他为什么这么想家？结合他的生平经历来理解这首诗。
- 效果：让孩子理解诗歌背后的文化背景和作者情感，培养历史纵深感和批判性思维。
复杂写作
- 训练方法：多角度立意法
- 例子：写一篇关于“成功”的作文。
- 引导孩子从不同角度思考“成功”是什么：
- 常规角度：考了好成绩、比赛拿了奖。
- 逆向角度：一次勇敢的尝试、一次失败的教训也是一种成功。
- 哲理角度：成功的过程比结果更重要,坚持本身就是一种成功。
- 效果：避免作文千篇一律，训练孩子的发散思维和创新能力,让文章立意更高远。
综合性学习
- 训练方法：项目式学习法
- 例子：开展“家乡的非物质文化遗产”调查活动。
- 孩子需要自己：确定主题（如“皮影戏”）、设计问卷、采访艺人、搜集资料、整理信息、制作PPT或小报、进行成果展示。
- 效果：这是一个完整的问题解决过程，综合训练了孩子的信息搜集、逻辑分析、团队协作和创新表达等所有核心能力。
给家长的核心建议
- 多问“为什么”，少给“标准答案”：您的提问是开启孩子思维的钥匙，当孩子给出一个答案时，试着问：“你是怎么想的？”“还有其他可能吗？”
- 把思考的时间还给孩子：不要急于打断孩子的沉默或“错误”的回答,给他们足够的时间去组织语言和思考。
- 在生活中随时训练：逛超市可以让孩子算账、分类；旅行可以让他做攻略、当小导游；看新闻可以和他讨论事件的观点。
- 鼓励阅读，但更要“精读”：广泛阅读是基础，但定期和孩子“共读一本书”，并就书中的内容展开讨论,效果会加倍。
- 保护好奇心，允许“不一样”：当孩子的想法天马行空甚至“不着边际”时，先给予肯定，再引导他思考得更深入,思维的火花需要呵护。
小学语文思维训练，就是要把学习从“知识的搬运工”变成“思维的健身教练”。 它不是一蹴而就的，需要家长和老师有意识地在日常学习和生活中，持续地、有方法地引导和激发，当孩子真正学会思考,语文学习的大门才算真正为他们敞开。
