七年级上册中国历史全书思维导图
核心主题：中华文明的起源与早期国家的发展
第一单元 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源
核心特征：从猿到人，从部落到国家，文明的曙光
| 思维分支 | 关键词/要点 | |
|---|---|---|
| 第1课 中国早期人类的代表 | 元谋人 | 云南省、距今约170万年、我国境内已知最早人类、会制造工具和使用火（天然火） |
| 北京人 | 北京周口店、距今约70-20万年、保留猿的特征、使用打制石器（旧石器时代）、使用天然火、群居生活（“北京人遗址”是世界文化遗产） | |
| 山顶洞人 | 北京周口店、距今约3万年、掌握磨光和钻孔技术、人工取火、氏族公社 | |
| 第2课 原始农耕生活 | 河姆渡人 | 长江流域、距今约7000年、世界上最早栽培水稻、使用磨制石器（新石器时代）、建造干栏式房屋、使用玉器、原始艺术 |
| 半坡居民 | 黄河流域、距今约6000年、世界上最早种植粟和蔬菜、使用磨制石器、建造半地穴式房屋、制作彩陶（人面鱼纹彩陶盆）、饲养家畜 | |
| 共同点 | 都使用磨制石器、从事原始农耕、建造房屋、过着定居生活、制作陶器。 | |
| 第3课 远古的传说 | 炎黄联盟 | 炎帝、黄帝，华夏族“人文初祖”（涿鹿之战） |
| 尧、舜、禹 | 禅让制（民主推举贤能）、大禹治水（三过家门而不入） | |
| 夏朝的建立 | 禹建立夏朝（约公元前2070年），启继承父位，世袭制代替禅让制，“公天下”变为“家天下”，夏朝是中国历史上第一个王朝。 |
第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革
核心特征：王权与神权结合，分封制确立，社会动荡与变革
| 思维分支 | 关键词/要点 | |
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| 第4课 夏商周的更替 | 夏朝 | 禹建夏、启世袭、桀亡（暴君） |
| 商朝 | 汤灭夏、盘庚迁殷（商朝也称殷朝）、纣亡（暴君、酒池肉林） | |
| 西周 | 武王伐纣（牧野之战）、建立周朝、定都镐京、实行分封制（目的：巩固统治；内容：授民授疆土；对象：宗亲、功臣） | |
| 东周 | 周平王东迁洛邑，东周开始，分为春秋和战国两个时期。 | |
| 第5课 青铜器与甲骨文 | 青铜器的高峰 | 代表：司母戊鼎（迄今世界上出土最大青铜器）、四羊方尊，功能：饮食、祭祀、军事，特点：种类繁多、规模宏大、工艺精美。 |
| 甲骨文 | 发现地：殷墟，内容：商王占卜记录，意义：中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字。甲骨文是中国汉字的源头。 | |
| 第6课 动荡的春秋时期 | 春秋时期的特征 | 王室衰微，诸侯争霸（原因：分封制瓦解）。 |
| 著名霸主 | 齐桓公（首霸，管仲改革）、晋文公（城濮之战）、楚庄王（问鼎中原）、秦穆公、吴王阖闾、越王勾践（卧薪尝胆）。 | |
| 影响 | 给社会带来灾难，但客观上促进了民族交融和国家走向统一。 | |
| 第7课 战国时期的社会变化 | 战国七雄 | 齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩（三家分晋和田氏代齐） |
| 商鞅变法 | 时间：公元前356年，秦孝公支持。 ①政治（建立县制，由国君直接派官吏治理）；②经济（废除井田制，允许土地自由买卖；奖励耕织）；军事（奖励军功）。 作用：使秦国国力大增，为以后秦国统一全国奠定了基础。 |
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| 都江堰 | 秦国李冰父子修建，功能：防洪、灌溉、水运，影响：使成都平原成为“天府之国”。 | |
| 第8课 百家争鸣 | 背景 | 社会大变革（政治、经济、军事巨变），私学兴起，士人阶层活跃。 |
| 主要学派及思想 | 儒家：孔子（春秋，“仁”的学说，有教无类）、孟子（战国，“仁政”，“民贵君轻”）； 道家：老子（春秋，“道法自然”，辩证法思想）、庄子（战国，精神自由）； 法家：韩非子（战国，“法治”，中央集权）； 墨家：墨子（战国，“兼爱”、“非攻”）。 |
第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固
核心特征：大一统帝国的建立与巩固，丝绸之路开辟
| 思维分支 | 关键词/要点 | |
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| 第9课 秦统一中国 | 秦灭六国 | 公元前221年，秦王嬴政灭六国，建立秦朝，定都咸阳。 |
| 巩固统一的措施 | 政治：创立中央集权制度（皇帝制、三公九卿制、郡县制）； 经济：统一货币（圆形方孔半两钱）、度量衡； 文化：统一文字（小篆作为标准文字）； 军事：北击匈奴，修筑长城；南征百越，开凿灵渠。 |
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| 秦的暴政 | 繁重的赋税、徭役；严酷的刑法；焚书坑儒。 | |
| 第10课 秦末农民大起义 | 陈胜、吴广起义 | “王侯将相宁有种乎？”（中国历史上第一次大规模的农民起义） |
| 项羽、刘邦起义 | 巨鹿之战（项羽破釜沉舟，大败秦军主力）；刘邦攻入咸阳，秦朝灭亡。 | |
| 楚汉之争 | 刘邦（汉王） vs 项羽（西楚霸王），最终刘邦胜利，建立汉朝。 | |
| 第11课 西汉建立和“文景之治” | 西汉建立 | 公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉。 |
| 休养生息政策 | 汉高祖、汉文帝、汉景帝推行，措施：轻徭薄赋、奖励耕织、减轻刑罚。 | |
| 文景之治 | 中国封建社会的第一个盛世。 | |
| 第12课 汉武帝巩固大一统王朝 | 推恩令 | 主父偃建议，削弱诸侯王势力，实现“大国不过数城，小侯不过数十里”。 |
| “罢黜百家，独尊儒术” | 董仲舒建议，措施：把儒家学说立为正统思想，在长安兴办太学。 | |
| 盐铁专卖 | 把煮盐、冶铁等经营权收归国有。 | |
| 北击匈奴 | 卫青、霍去病大破匈奴，漠北战役后，匈奴无力再与西汉对抗。 | |
| 第13课 东汉的兴衰 | 光武中兴 | 刘秀（光武帝）建立东汉，措施：释放奴婢、减轻赋税、合并郡县。 |
| 外戚与宦官专权 | 东汉中后期，政治黑暗，统治腐朽。 | |
| 黄巾起义 | 公元184年，张角领导，沉重打击了东汉的统治，使其名存实亡。 | |
| 第14课 沟通中外文明的“丝绸之路” | 张骞通西域 | 为联络大月氏夹击匈奴而出使西域，开辟了丝绸之路。 |
| 丝绸之路 | 路线：长安 → 河西走廊 → 今新疆地区 → 中亚、西亚 → 欧洲。意义：是古代东西方往来的大动脉，促进了中外经济文化交流和发展。 | |
| 对西域的管理 | 公元前60年，西汉设立西域都护，今新疆地区开始隶属中央政府管辖。 | |
| 第15课 两汉的科技与文化 | 科技 | 造纸术：蔡伦改进造纸术（“蔡侯纸”），世界之最；张仲景《伤寒杂病论》（“医圣”）；华佗“麻沸散”（外科鼻祖）；张衡发明地动仪。 |
| 宗教 | 佛教：起源于古印度，西汉末年传入中国；道教：中国本土宗教，东汉时期兴起。 | |
| 史学 | 司马迁《史记》，中国第一部纪传体通史。 | |
| 艺术 | 秦始皇陵兵马俑，世界艺术宝库。 |
第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融
核心特征：政权并立，民族大迁徙大融合，文化承前启后
| 思维分支 | 关键词/要点 | |
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| 第16课 三国鼎立 | 官渡之战 | 公元200年，曹操 vs 袁绍，曹操以少胜多，为统一北方奠定基础。 |
| 赤壁之战 | 公元208年，曹操 vs 孙权、刘备联军，孙刘联军以少胜多，为三国鼎立局面的形成奠定了基础。 | |
| 三国鼎立 | 魏（曹丕，洛阳）、蜀（刘备，成都）、吴（孙权，建业）。 | |
| 第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 | 西晋统一 | 266年，司马炎建立西晋；280年，灭吴，统一全国。 |
| 八王之乱 | 统治集团内部混战，严重削弱了西晋的统治。 | |
| 北方内迁民族 | 匈奴、鲜卑、羯、氐、羌（五胡乱华）。 | |
| 第18课 东晋南朝时期江南地区的开发 | 江南地区的开发 | 原因：北方战乱，人口南迁；江南地区社会环境相对安定；自然条件优越。 表现：开垦荒地、兴修水利、农业、手工业、商业发展。 影响：为经济重心南移奠定了基础。 |
| 第19课 北魏政治和北方民族大交融 | 北魏孝文帝改革 | 目的：学习和接受汉族先进文化，加强对中原的统治。 说汉语、穿汉服、改汉姓、与汉族通婚、采用汉族官制律令。 意义：促进了民族交融，增强了北魏的实力。 |
| 第20课 魏晋南北朝的科技与文化 | 科技 | 贾思勰《齐民要术》（中国现存最早的一部完整的农书）；祖冲之把圆周率精确到小数点后第七位。 |
| 书法 | 王羲之，“书圣”，《兰亭序》，“天下第一行书”。 | |
| 绘画 | 顾恺之，代表作《女史箴图》《洛神赋图》。 | |
| 石窟艺术 | 山西大同云冈石窟、河南洛阳龙门石窟，体现了佛教的盛行。 |
历史发展脉络总结
- 起源与奠基（史前-夏商周）：中华文明从分散的部落走向早期国家，创造了灿烂的青铜文明和甲骨文,周代的分封制奠定了大一统的基础。
- 变革与统一（春秋战国-秦）：社会大动荡催生了百家争鸣的思想繁荣，最终由秦国通过商鞅变法实现富国强兵，建立了中国历史上第一个大一统的中央集权帝国——秦朝。
- 巩固与发展（汉）：汉承秦制，并在汉武帝时期通过一系列措施将大一统推向顶峰，丝绸之路的开通，促进了中外交流,科技文化成就辉煌。
- 分立与融合（三国两晋南北朝）：国家陷入分裂，但北方民族的迁徙与交融，江南地区的开发，为隋唐的再次统一和繁荣注入了新的活力，文化在承袭中发展,呈现出多元交融的特点。
希望这份思维导图能帮助你更好地理解和记忆七年级上册的历史知识！
