在教师资格培养过程中,创造性思维的培养已成为核心目标之一，传统教育模式中，教师往往更注重知识的灌输和技能的训练，而忽视了学生创新意识和创造能力的激发，随着教育改革的深入和社会对创新人才需求的增加，培养教师的创造性思维显得尤为重要，这不仅关系到教师自身的专业发展，更直接影响着学生创新素养的培育。
创造性思维的核心在于突破常规、多角度思考并产生新颖独特的解决方案，对于教师而言，培养创造性思维首先需要转变教育观念，教师应从“知识传授者”转变为“学习引导者”，在教学设计中融入开放性问题和探究性任务，鼓励学生大胆质疑、主动探索，在语文教学中，教师可以引导学生对经典文本进行多元解读，而非局限于标准答案；在科学课上，可以设计实验探究活动，让学生通过自主设计实验方案、验证假设来培养创新精神，这种教学理念的转变，本身就是教师创造性思维的外在体现。
教师需要掌握激发创造性思维的教学方法与策略,头脑风暴法、思维导图、六顶思考帽等工具的有效运用，能够帮助学生打开思路，培养发散性思维，在数学教学中，教师可以提出一个开放性问题：“用不同的方法计算12×15”，鼓励学生从乘法分配律、凑整法、图形分割等多种角度思考，从而培养其思维的灵活性和多样性，教师还应注重营造宽松、民主的课堂氛围，允许学生犯错，鼓励学生表达不同观点，让课堂成为思想碰撞、智慧生成的场所，这种氛围的营造，需要教师具备创造性应对课堂生成问题的能力，这正是创造性思维的重要组成部分。
教师自身的专业成长和持续学习是培养创造性思维的基础,教师应主动参与教研活动、学术交流，学习教育心理学、脑科学等前沿知识，不断更新知识结构，教师应积极进行教学反思，总结教学中的成功经验与不足，通过行动研究探索创新教学模式，一位语文教师可以尝试将戏剧表演融入文学作品教学，让学生通过角色扮演、剧本创作等方式深入理解文本内涵，这种教学实践本身就是创造性思维的体现，教师只有不断突破自我、勇于尝试，才能在教学中游刃有余地引导学生进行创造性思考。
为了更系统地培养教师的创造性思维,教育机构可以构建分层分类的培养体系，针对新入职教师，重点开展创造性教学设计、课堂提问技巧等基础培训；针对骨干教师，则侧重于跨学科融合教学、创新课题研究等进阶内容，以下是一个教师创造性思维能力培养框架的示例：
| 培养维度 | 实施策略 | |
|---|---|---|
| 观念更新 | 树立以学生为中心的理念，认识创造性思维的重要性 | 专家讲座、案例分析、教育名著共读 |
| 方法掌握 | 学习发散思维、收敛思维、逆向思维等技巧，掌握创新教学方法 | 工作坊、微格教学、教学观摩 |
| 实践应用 | 在教学设计中融入创新元素，开展创造性教学活动 | 主题教学设计比赛、创新课展示、教学反思日志 |
| 环境营造 | 构建支持性的校园文化和课堂氛围，鼓励教师创新尝试 | 建立创新激励机制、设立教师创新工作室、开展跨学科合作项目 |
教师创造性思维的培养还需要评价体系的支撑,传统的以分数为主要评价指标的方式，难以有效衡量学生的创新能力和教师的创造性教学效果，应建立多元化的评价体系，将学生在学习过程中的创新表现、教师教学设计的创新性、课堂互动的质量等纳入评价范围，从而引导教师更加注重创造性思维的培养。
相关问答FAQs：
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问：如何在有限的课时内兼顾知识传授与创造性思维的培养？
答：教师可以采用“问题驱动式”教学，将知识点融入真实情境问题中，通过引导学生解决问题来掌握知识并培养思维，在历史课上，以“如果某历史事件的结果改变，会对后续发展产生什么影响”为切入点，让学生在探究中既掌握史实，又锻炼发散思维和逻辑推理能力，利用课前预习、课后拓展等环节，为课堂的创造性活动留出充足时间。 -
问：教师自身缺乏创造性思维时，应如何提升？
答：教师可通过以下途径提升：一是主动学习创新理论和方法，如阅读《创新者的思维》等书籍，参加相关培训；二是从生活中汲取灵感，将艺术、科技等领域的创意迁移到教学中；三是组建学习共同体，与同事开展集体备课、头脑风暴，相互启发；四是勇于尝试新的教学技术和工具，如利用AI辅助教学设计、开展项目式学习等，在实践中积累创新经验。
