一岁半宝宝的思维发展正处于一个关键的过渡期，他们开始从最初的感觉运动阶段向符号功能阶段迈进，思维的方式呈现出从具体到抽象、从被动到主动的萌芽特征，这一时期，宝宝的大脑神经突触迅速连接，他们对世界的认知不再仅仅依赖于感官的直接体验和身体的动作，而是开始出现简单的象征性思维、问题解决能力和因果关系的初步理解,为后续更复杂的认知发展奠定基础。
从认知发展的角度来看，一岁半宝宝的思维具有显著的“动作性”特点，皮亚杰的感觉运动理论指出，1-2岁的幼儿主要通过“感知—动作”来认识世界，他们的思维与动作密不可分，宝宝可能会反复将玩具从桌子上推下去，观察其下落的过程，这不是在“搞破坏”，而是在通过动作探索“物体分离”“重力作用”等物理现象；他们会尝试将圆形积木塞进圆形孔洞，如果塞不进去，会调整角度或换一个积木，这个过程其实包含了简单的“试错学习”和“问题解决”，当宝宝能够用手指向想要的物品，或者用简单的词汇（如“抱抱”“球球”）表达需求时，表明他们已经开始用符号（语言或手势）代替直接动作，这是思维发展的重要飞跃——符号功能的出现，意味着宝宝可以在头脑中表征不在眼前的事物,为后续的想象力和逻辑思维埋下伏笔。
在象征性思维方面，一岁半的宝宝开始出现“假装游戏”的萌芽，虽然他们的假装行为还比较简单，但已经能将一个物品赋予其本身以外的意义，他们会把香蕉当电话贴在耳边“喂喂”，或者用小棍子当勺子“喂”娃娃吃饭，这种象征性游戏需要宝宝具备“心理表征”能力，即理解“一个东西可以代表另一个东西”，这标志着他们的思维开始摆脱对具体事物的依赖，向抽象思维迈出一小步，宝宝对“客体永久性”的理解也在逐渐完善，当物体被遮挡时，他们不再像婴儿时期那样认为物体“消失”了，而是会主动寻找，这说明他们已经形成“物体客观存在”的认知,这是逻辑思维的基础之一。
因果关系认知的发展在这一阶段也尤为明显，宝宝开始通过观察和尝试理解“行为—结果”之间的联系，他们发现按下按钮，玩具会发出声音；摇晃铃铛，会听到响声；如果打翻杯子，水会洒出来，这些日常经验让他们逐渐形成“我的行为会导致某个结果”的因果意识，值得注意的是，一岁半宝宝的因果关系认知还比较直接和简单，他们更关注“自己行为导致的即时结果”，对于间接或延迟的因果关系（如“先吃饭，饭后才能吃零食”）理解有限,需要家长通过反复示范和语言引导来强化。
语言的发展与思维发展密切相关，一岁半宝宝的语言能力正处于“单词句”向“电报句”过渡的阶段，他们能说出20-50个甚至更多的单词，并能将两个词组合起来表达简单意思，妈妈抱”“宝宝吃”，这种语言表达能力的提升，反过来又促进了思维的清晰化和条理化，当宝宝用语言描述自己的动作或需求时（如“宝宝扔球”），他们其实是在将具体的动作转化为抽象的符号，这有助于他们更好地理解和组织思维，宝宝也开始理解简单的指令，把球递给妈妈”，这表明他们能够根据语言符号调整自己的行为,思维的主动性和目的性进一步增强。
社会参照能力的出现也是一岁半宝宝思维发展的重要表现，当遇到不确定的情况时，宝宝会观察照顾者的表情和行为来判断环境是否安全，面对一个新的玩具，如果妈妈露出微笑，宝宝会大胆尝试；如果妈妈表现出紧张，宝宝也会犹豫退缩，这种“通过他人反应调整自己行为”的能力，说明宝宝开始理解他人的情绪和意图，思维的视角从“自我中心”逐渐向“他人视角”拓展,这是社会认知发展的开端。
尽管一岁半宝宝的思维有了显著进步，但仍具有明显的局限性，他们的思维仍然是具体的、形象的，难以理解抽象概念；注意力持续时间较短，容易受外界干扰；记忆容量有限，对事件的回忆往往是片段化的；且思维带有强烈的主观色彩，常常以自己的需求为中心，难以理解他人的观点，宝宝可能会坚持“我的玩具就是我的”，不会理解分享的概念；他们可能会认为“藏起来的东西不存在了”,即使刚刚亲眼看到被藏起来。
为了促进一岁半宝宝思维的健康发展，家长可以采取以下策略：一是提供丰富的感官探索机会，让宝宝通过触摸、抓握、敲打等动作认识不同材质和形状的物体；二是多进行互动式游戏，如“躲猫猫”“模仿小动物”，通过假装游戏激发象征性思维；三是用清晰、简单的语言描述宝宝的日常行为，帮助他们将动作与语言符号联系起来；四是鼓励自主探索，当宝宝遇到问题时，不要急于代替解决，而是引导他们尝试不同方法；五是建立安全的依恋关系,让宝宝在情感稳定的环境中敢于探索和学习。
| 发展维度 | 主要表现 |
|---|---|
| 动作性思维 | 通过感知和动作认识世界，如反复扔玩具探索重力，尝试将积木塞进对应孔洞 |
| 符号功能萌芽 | 用手势或简单词汇表达需求，开始理解“一个符号代表一个事物”（如“妈妈”指代妈妈） |
| 象征性思维 | 出现简单假装游戏，如把香蕉当电话，用小棍子喂娃娃 |
| 客体永久性 | 理解物体被遮挡后仍然存在，会主动寻找隐藏的物品 |
| 因果关系认知 | 理解“行为—结果”的直接联系（如按按钮玩具发声），关注即时结果 |
| 语言与思维互动 | 从单词句向电报句过渡，能用语言描述动作，理解简单指令 |
| 社会参照能力 | 通过照顾者表情判断环境安全性，开始理解他人情绪和意图 |
相关问答FAQs
Q1：一岁半宝宝总是重复扔东西，是思维有问题吗？
A1：这是宝宝思维发展的正常表现，一岁半宝宝处于感觉运动阶段后期，通过重复扔东西的动作，他们正在探索“物体下落”的物理规律（如重力、轨迹），同时也能观察照顾者的反应（如捡起来、说话），这是一种主动的学习方式，家长可以配合引导，比如边捡边说“球掉下来了，我们把它捡起来”，帮助宝宝建立“扔—掉—捡”的因果联系，同时避免过度强化“扔东西”的行为。
Q2：如何判断一岁半宝宝的思维发展是否滞后？
A2：一岁半宝宝思维发展的参考指标包括：是否能用手指向物品表达需求，是否能理解简单的指令（如“把书给我”），是否会进行简单的假装游戏（如假装打电话），是否能主动寻找被藏起来的玩具，如果宝宝在这些方面表现明显落后于同龄人（如12个月时不会用手指物，18个月对指令无反应，完全没有假装行为），建议咨询儿童保健医生或专业评估机构，通过专业观察和评估判断是否存在发展迟缓,以便及早进行干预和引导。
